新文科语境下艺体生英语学习动机与听说教学策略的协同研究

新文科建设强调跨学科、跨文化融合，强调学生的人文素质和学生的创新素质。在这样的情境中，英语教学不再是单纯的语言知识的传授，而是文化理解、沟通能力、思辨能力的培养。但是，艺体生群体中存在着英语学习兴趣不高、基础较弱、课堂参与度低等问题。从已有研究成果来看，学习动机是影响外语学习效果的重要心理因素，听说能力的提高可以提升学习成就感，起到积极作用。

一、艺体生英语学习动机的现状与特征

艺体生英语学习动机的总体特点为：目标不清晰，驱动力弱。大多数学生把英语学习当成必修课，没有持久的兴趣，容易应付式地学习或者厌学。情感态度两极分化，有的学生由于成绩的压力而产生焦虑，有的学生出现回避的心理。但是他们对于未来的职业发展与国际交流的需求中，仍然存在着强烈的实用动机，这就给动机的激发提供了一种可能[1]。就整体来说，艺体生英语学习动机呈现弱内驱、强外推以及有明显差异的特征，有必要给予引导和支持。

二、学习动机与听说教学策略的协同思路

（一）创设真实情境，增强学习意义感

在新文科的语境之下，营造真实情境是点燃艺体生英语学习动力的有效手段。通过营造一个接近现实生活的交际环境，让学生在浸润式的语言环境中体会到学习的意义和必要性，从而激起学生自身的学习兴趣。真实情境可以引起学生积极参与听说活动，表达的意愿强，对自己的语言运用有自信。它也可以帮助学生建立起与现实世界联系的语言概念，建立起学习的目标感和成就感。这样的教学设计有利于促进学习动机与听说能力的相互发展，有利于持续性地学习。

例如，创设贴近学生的生活、专业的真实交际情境，使学生在参与式的语言实践中体会到英语的价值，增加学生的学习目的感。在课堂上设计一些模拟国际交流的活动，让学生做自我介绍、问答互动、发表观点，感受语言沟通的真实场景。这样的教学设计可以调动学生的学习积极性，促使学生主动思考和表达，从而形成稳定的学习兴趣和成就感，达到学习动机和听说训练的良性循环。

（二）融合专业资源，打造“专属”英语内容

在新文科背景下，把专业资源嵌入英语教学中，可以提高艺体生学习的兴趣和认同感。通过整合与艺术、体育类相关的专业词汇，语篇与话题来形成契合学生背景的知识点，这样会使学习的内容具有一定的目的性及现实价值。这样可以拉近学生和学习材料之间的心理距离，增加学生学习的幸福感和参与度，从而促进学生把英语学习当作个人成长的重要部分。专属化的内容可以激发学生自主探索的兴趣，促使听说能力的自然发展，形成内驱力的学习动力，达成动机和能力的同步发展。

例如，选择一些有关艺术、体育的词汇、语篇和听说材料，让学生在学习中感受到与自身发展密切相关的部分。教师也可以选择有关艺术评论、体育赛事报道等的英语材料，设计听力理解、口语表达等活动，让学生在学习专业知识的同时提高语言水平。这样的“专属”内容，可以提高学习的针对性，也可以给学生带来学习成就感，促使学习动机和听说训练形成良性循环的格局。

（三）任务驱动与项目化学习的融合

在新文科背景下，把任务驱动和项目化学习相结合，可以激发艺体生的学习主动性，在具体的目标和完整的场景中完成对语言的综合运用。以设置逐渐深入的任务，在完成任务的过程当中，经历搜集信息、组织思维、输出表达这些环节，以此提高学生的听说能力[2]。项目化学习注重合作和成果，使学生在长时间的学习过程中一直有动力，并且培养学生的自主学习和解决问题的能力。这样可以实现学习动机与听说训练的相互促进的效果，培养学生形成稳定的学习内驱力。

例如，通过设置有挑战性、实践性的学习任务，引导学生在合作、探究、展示的过程中不断用英语去交流、表达。如可以开展“英语校园文化周”活动，让同学们分成几个小组，各自负责不同的板块，策划及口语演讲等活动。在搜集资料、整理信息、演讲的过程当中逐步提高听力和口语表达能力。这样可以提高学生的学习成就感与目标感，有利于学生学习动机与听说能力的发展。

结论：将来，在新文科背景下，对艺体生英语学习动机与听说教学协同展开研究之时，越发要着重于个性化、数字化以及实践化的密切融合。通过多学科协同，利用智慧教学平台与多模态资源，学习动机就会一直处于激发状态，听说能力也能随之得到全面提高。高校应该继续去探究更富有创新的课程设计以及各种各样的评价机制，鼓励学生主动去参加并深度学习。未来的工作也要重视长期跟踪与成效评判，为适合艺体生的英语学习环境提供理论支撑和实践指导，促使外语学习与专业教育协同发展。

参考文献：

[1]王晓丽.新文科背景下学习动机和态度对大学英语课程思政教学效果的影响研究[J].当代教研论丛,2023,9(9):117-121.

[2]侯杰,王煜.大学英语写作教学混合式对分课堂模式研究[J].电脑校园,2023(36):174-176.

备注：此论文为2024 年度教学改革研究项目《新文科背景下艺体生大学英语听说能力培养途径与教学策略创新研究》研究成果（ 课题立项编号：湘外经院教字〔2024〕14 号编号：51）