高职电子商务课程思政融合路径探究

一、引言

在高职教育中，电子商务专业是热门专业之一，随着互联网技术的飞速发展，电子商务行业呈现出蓬勃发展的态势。然而，在专业知识和技能培养的过程中，思政教育的融入却相对滞后。习近平总书记强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。因此，探究高职电子商务课程思政融合路径具有重要的现实意义，不仅有助于培养学生的专业素养，更能提升学生的思想政治水平和社会责任感，为社会培养出德才兼备的电子商务人才。

二、高职电子商务课程思政融合的现状与问题

（一）目标定位模糊

部分教师对课程思政的内涵理解不深，未能将思政目标与电子商务专业课程目标有机结合。在教学过程中，往往只注重专业知识的传授，忽略了思政教育的渗透，导致思政教育与专业教学“两张皮”现象。

（二）内容挖掘不深

教师在挖掘电子商务课程中的思政元素时，存在表面化、碎片化的问题。例如，在讲解电商营销案例时，仅关注营销技巧，而未深入挖掘其中蕴含的诚信经营、社会责任等思政元素，未能充分发挥课程的育人功能。

（三）方法运用单一

教学方法多以传统的讲授法为主，缺乏创新。在课程思政教学中，没有充分利用现代信息技术手段，如多媒体教学、在线教学平台等，教学过程缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。

三、高职电子商务课程思政融合的目标与原则

（一）目标

1. 培养学生的爱国情怀，引导学生关注国家电子商务产业的发展，树立为国家电子商务事业贡献力量的信念。

2. 增强学生的职业道德和社会责任感，使学生在未来的工作中能够遵守行业规范，诚信经营，勇于承担社会责任。

3. 提升学生的创新精神和团队合作能力，鼓励学生在电子商务领域积极创新，培养学生的团队协作意识和能力。

（二）原则

1. 系统性原则

将课程思政融入电子商务专业的整个课程体系中，从专业基础课到专业核心课再到专业拓展课，都要体现思政教育的连贯性和系统性。

2. 隐性渗透原则

避免生硬地进行思政说教，而是将思政元素巧妙地融入到专业知识和技能的教学中，让学生在潜移默化中接受思政教育。

3. 贴近实际原则

结合电子商务行业的实际情况和学生的生活实际，选取具有代表性的案例和素材进行教学，使思政教育更具针对性和实效性。

四、高职电子商务课程思政融合的具体路径

（一）明确思政目标，制定融合方案

1. 深入分析电子商务专业的课程特点和人才培养目标，确定每门课程的思政目标。例如，在《电子商务概论》课程中，可将培养学生的创新意识和对国家电子商务发展成就的自豪感作为思政目标。

2. 根据思政目标，制定详细的课程思政融合方案，明确教学内容、教学方法和教学评价等方面的具体要求。

（二）深度挖掘思政元素，丰富教学内容

1. 从电子商务的职业道德规范中挖掘思政元素，如诚实守信、公平竞争、客户至上等。在讲解电商交易流程时，强调诚信经营的重要性，引导学生树立正确的商业道德观。

2. 从电子商务行业的发展历程和成就中挖掘思政元素，如我国电子商务在脱贫攻坚、乡村振兴等方面的积极作用。通过案例分析，让学生了解

电子商务对社会发展的贡献，培养学生的社会责任感。

3. 从电子商务的技术创新中挖掘思政元素，鼓励学生勇于探索、敢于创新。例如，介绍电商平台的大数据分析、人工智能应用等技术，激发学生的创新思维。

（三）创新教学方法，提高教学效果

1. 采用案例教学法，选取具有代表性的电商案例，如阿里巴巴的发展历程、拼多多的商业模式创新等，在案例分析中融入思政元素，引导学生思考和讨论。

2. 运用项目教学法，让学生分组完成电商项目，如开设网店、策划电商营销活动等。在项目实施过程中，培养学生的团队合作精神和解决实际问题的能力，同时渗透思政教育。

3. 利用线上线下混合式教学模式，通过在线教学平台发布思政学习资料、开展线上讨论等，拓展教学时空，提高学生的参与度。

五、实践案例分析——以某高职院校为例

（一）实践背景

某高职院校电子商务专业积极响应课程思政建设的号召，选取《网络营销》课程进行课程思政融合实践。该课程是电子商务专业的核心课程，具有较强的实践性和时代性，适合进行思政教育的渗透。

（二）实践过程

1. 明确思政目标：将培养学生的网络道德意识、创新营销思维和社会责任感作为课程思政目标。

2. 挖掘思政元素：在教学内容中融入网络诚信、知识产权保护、绿色营销等思政元素。例如，在讲解网络广告时，强调广告内容的真实性和合法性，引导学生树立正确的营销观念。

3. 创新教学方法：采用项目教学法，让学生以小组为单位策划网络营销方案，并进行展示和评价。在项目实施过程中，培养学生的团队合作精神和创新能力。同时，利用在线教学平台开展线上讨论，引导学生关注社会热点问题，如电商扶贫、绿色消费等。

4. 完善评价体系：在课程评价中，增加思政素养评价指标，占总成绩的 20% 。评价方式包括教师评价、小组互评和学生自评。

（三）实践效果

通过一学期的实践，学生的思政素养和专业能力得到了明显提升。在课堂讨论中，学生积极参与，表现出较强的社会责任感和创新思维。在课程结束后的问卷调查中， 90% 以上的学生认为课程思政的融入对他们的价值观和职业素养产生了积极影响。同时，学生在网络营销项目中的表现也更加出色，作品的质量和创新性明显提高。

六、结论

高职电子商务课程思政融合是一项系统工程，需要教师深入理解课程思政的内涵，明确思政目标，深度挖掘思政元素，创新教学方法，完善评价体系。通过某高职院校的实践案例可以看出，有效的课程思政融合路径能够提升学生的思政素养和专业能力，实现立德树人的教育目标。未来，高职院校应进一步加强课程思政建设，不断探索和完善融合路径，为培养德才兼备的电子商务人才做出更大的贡献。

参考文献

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