关于高中体育课堂“学、练、赛”教学模式探究

一、高中体育“学、练、赛”教学模式重要性

（一）有助于提高学校体育教学质量和效益

在“学练赛”一体化的高中体育课堂教学中，不仅要有专门的训练，还要有比赛的形式。即：在高中体育授课场所之中，需尽可能确保课堂具备整体的特性，达成课堂教学连同学生实践运用予以结合。借由多元化教学途径以及培训方式，致使学生得以更为优良地体会到体育运动所蕴含的趣味，促使其以更为积极之态势投身至体育锻炼活动当中，使得学校体育所产生的成效得以提升，推进学生自学能力实现增强。

（二）有助于培养学生体育核心素养

在高中阶段的体育教学中，教师不仅要关注学生的身心健康，还要对其进行分析指导。这样才能更好地培养出更多的人才。这就是说，老师要把各种新的教学方法都运用起来，将教学内容以具备有效性的途径向学生予以传递，促使他们获取契合正确标准的运动思想观念，对良好生活习惯予以培育塑造。“学练赛”相融合的教学模式架构，能够令课程形式达成更为完备的状态，对引导学生形成针对体育的正确认知具备助力作用，并且能够指引学生开展自我管理相关活动，进而产生具备正面性质的教育成效后果[1]。

（三）促进学生体育锻炼的形成

通过“学练赛”相结合的教学方式，可以确保课程实施的结构与内容的比较完备。由老师来进行课程内容的讲解，课程的训练，以及比赛的进行，在一个比较稳定的教学结构中，可以帮助学生更好地理解并记住所学的内容。同时，它还可以为学生今后的人生与发展打下一个很好的基础，帮助他们树立起终身体育的理念。

二、高中体育“学练赛”教学模式探究

（一）将“学与练”结合突出学生主体地位

在高中体育教学领域实施“学练赛”一体化教学模式，需要教师从理念上进行变革，需要更加清晰地认识到教学、练习和比赛三者之间的关系。首先，要切实做到以同步或引导的方式进行教学练习，让学生清楚自己是学习的主体，认识到自己的重要性，通过增加练习的次数来促进自己的学习进度，将所学到的知识和技能应用到实践中去。其次，在进行与教学设计有关的工作时，教师可以采取多种角度的指导，比如，在教育领域中，采取传统的先进行教育，然后进行练习。最后，在教学过程中，要准确地把握训练的指向，以规范标准开展训练操作，精准把控训练时机节点，让训练达到最佳状态。如，在教实心球的时候，老师可以首先通过自己的亲身示范和多媒体演示的方法，让学生对实心球投掷这个运动项目有一个基础的认识，并且能够将其与标准化的示范相结合进行练习，这样就可以防止在接下来的练习中出现错误，同时还可以起到加强训练的作用。在前面的有效引导学习阶段完成之后，老师可以用一些比较趣味性的、灵活性的训练的方法来引导学生进行实践，如，在不同的距离上设置对应的目标，让学生们进行投掷，看看谁能够把所有的动作都做完，并且把实心球扔得更远更好。这种训练方式不仅可以使学生的学习积极性得到最大程度地发挥，而且还可以有效地提高学生的学习积极性[2]。

（二）以比赛形式提升学生参与运动积极性

在高中体育教学中教师把握竞赛与教学的关系，找到二者的结合点，通过竞赛来激发学生的学习与锻炼热情。与此同时，比赛还可以作为一种考核学生学习成效的一种重要方式，因此，老师们要抓住比赛的时间，把体育教学中的比赛和文化课的普通测试放在同等的位置上，让学生明白体育的重要。比如，在学习排球的过程中，老师可以在教学之前，让学生在学习完所学的内容之后再进行排球赛。由预先通知的方式，使同学们能更主动地去学习，从而增加对这门课的关注。在排球教学过程中，教师让学生依照自主意愿自由挑选组合搭档，并且在训练进程当中培育造就出良好的默契，为未来将要开展的比赛奠定基础条件。在竞赛场景环境下，教师应当采用创新形式方法促使学生从多个角度参与训练活动内容。在体育教学中，通过“赛”，不仅可以巩固所学到的知识和技术，还可以提高同学们的集体合作精神，而且，“赛”也是一个很好地展示自己个性的舞台。特别是对于高中生而言，这种竞赛既符合他们的竞争意识，又能激励他们在学习的同时，努力地学习。比如，在对篮球运动中单手肩膀投篮的教学中，老师可以先引导学生们在掌握了基本动作之后，再进行多次的练习，再进行比赛，三人一队，进行移动中的肩膀投篮动作比赛。这样的竞赛活动既可以激发学生的学习热情，又可以检测他们的学习能力，对于他们的全面发展有着十分重要的作用。

(三)丰富资源，优化高中体育教学设备

在高中体育教学中，采用“学练赛”结合的教学方式，可以有效地提高教学效果。对体育教师而言，根据课程的需要，进行场地设备的设置与设计。在体育教学过程中，场地与设备能否满足教学与竞赛的基本需求，关系着整个课堂的教学质量与效果。为此，教师应在开学之前，对“学练赛”整合的模式进行全面的分析，并对运动场地、运动设备进行适时的检查，以保证学练比赛的顺利开展。比如，在介绍篮球的有关内容时，为了检验学生的篮球技能，可以在课堂上组织学生进行单项训练和综合训练，并根据学生的数量对教学设施进行优化。篮球究竟是学校提供的，还是学生自己带的，这要结合实际来执行，在学习中要确保每个同学都有合适的器材来进行锻炼；为了提高教学效果，我们也可以采用一组一组的方式，每一组都有一只篮球架，这样就可以提高训练的效率。

结语

总之，“学、练、赛”一体化的体育课堂教学模式可以帮助教师更好地进行一堂课的设计，可以使学生在学练中进一步了解理论知识和动作技能，从而得到巩固和提高。促进学生在竞赛活动中持续地提升其对技术动作的应用能力，实现“技”向“技”的转换。同时，也有助于中学生对运动的认识，学习到运动的美。

参考文献

[1]董立. 高中体育课堂中分组教学模式的构建[J]. 课程教育研究，2020（12）：165.

[2]张琨.“学、练、赛”一体化的高中体能模块教学评价[J].新体育，2021（16）：70-73.