人工智能与小学语文教学的深度融合探讨

一、人工智能与小学语文教学融合的价值

（一）推动精准教学，实现个性化发展

在传统小学语文教学模式中，由于班级内学生的能力水平存在差异，常常会出现“一刀切”的教学情况，很难满足每个学生的独特需求。人工智能依靠自然语言处理以及机器学习等相关技术，能及时收集学生在课堂互动、作业完成情况、测试成绩等方面的数据，进而建立起个人能力模型。以数据为导向的精准适配方式，促使教师从以往单纯凭借“经验判断”转变成依靠“科学决策”，切实达成“因材施教”的教学目标。

（二）重构教学情境，增强文化浸润

语文学科格外注重“具象化认知”以及“文化浸润”，而人工智能技术能够打破文本单一平面的局限。运用 VR、AR 技术，学生能够“穿越时空”，来到《望庐山瀑布》描绘的场景，亲身感受瀑布奔腾的轰鸣以及山水间的壮丽之美。借助AI 生成的动态水墨画，杜牧笔下“霜叶红于二月花”的意境可以很直观地展现在学生眼前。多模态交互的情境，使文化传承从单纯的“文字记忆”提升为“体验感知”，极大地增强了学生对于传统文化的认同感。

二、人工智能与小学语文教学融合的对策

（一）创设智能情境，激发学习兴趣

从理论角度来讲，建构主义学习理论着重指出，学习是学习者于特定场景之中主动构建知识的过程。人工智能可以凭借多媒体、虚拟现实等技术，营造出生动且真实的教学场景，突破传统课堂在时间与空间方面的限制，使学生能以沉浸式的状态感受语文学习的魅力。这也与小学高年级学生从具象思维朝着抽象思维转变的认知特性相契合，能够切实唤起他们内在的学习动力。

以部编版小学五年级语文上册《圆明园的毁灭》为例，教师能够运用AI 场景生成工具，搭建出虚拟现实的“圆明园全景场景”。学生在佩戴 VR设备之后，能够直观地看到圆明园曾经“万园之园”的壮丽景象，像亭台楼阁的精妙布局、奇珍异宝的耀眼光泽；紧接着场景变换成英法联军焚烧圆明园的画面，火焰、倒塌的建筑等视觉冲击，搭配AI 模拟的历史背景解说音频，让学生在沉浸式体验当中深刻领会课文中“不可估量的损失”这一表述的意义。和传统的文字讲解比起来，这种智能场景能够让学生更为主动地投入到文本研读之中，唤起探究历史、感悟语言的兴趣。

（二）构建个性平台，实现精准教学

按照多元智能的相关理念，每个学生在智能发展方面都呈现出区别，具体到语文学习领域，会体现在诸如阅读能力高低、写作水平好坏以及字词积累多寡等方面。借助大数据分析技术，人工智能能够及时收集学生语文学习过程中的行为数据，像答题的准确比率、阅读所花费的时长、错题的具体类别等。基于数据进一步构建出个性化学习模式，从而为学生供应精确的学习方面的支撑，满足不同学生差异化的学习需要。

以部编版小学六年级语文下册《文言文二则》之《两小儿辩日》教学为例，教师可运用 AI 个性化学习平台。首先，给学生推送课前预习的任务，其中涵盖文言字词的解释说明以及课文朗读的音频资料等内容。学生完成预习之后，平台通过对数据的分析，找出学生的薄弱之处。例如，一部分学生对于“及日中则如盘盂”里“及”“盂”等字词的理解不够深入，还有一部分学生在梳理两小儿辩论逻辑方面存在困难。针对不同情况，平台为前者推送字词专项练习题目，并配上动画形式的解析视频；为后者推送构建辩论逻辑思维导图的任务，同时提供实时的提示功能。在课堂学习环节，教师根据平台反馈回来的学生学习情况数据，有针对性地展开教学活动。在课后，平台还会依照学生在课堂上的表现，对后续的复习内容进行调整，最终达成精准教学的目标。

（三）融入互动工具，提升语言实践

依据语言学习的相关理论，大量实践与互动对于语言的学习而言至关重要。唯有处在真实的语言使用环境中，学生才能够更有效地掌握语言技巧。而人工智能互动工具能够构建丰富多样的语言实践场景，给学生予以即时的互动回应，打破传统语文教学“老师讲、学生听” 的单一传播模式，让学生在相互交流的过程中积极主动地运用语言，以增强口语表述、书面写作等语言实践方面的能力。

以小学五年级语文下册部编版《“精彩极了” 和 “糟糕透了”》写作教学为例，教师可以引入 AI 互动写作工具。在写作阶段，学生围绕“父母的评价对我的作用”进行写作，该工具会实时剖析学生的写作内容。若学生出现语句不流畅、用词不准确等状况，工具会马上作出标记并给出修改意见，比如学生写“妈妈的表扬使我很开心”，工具可能提示可把 “很开心”具体描述成“心里如同吃了蜜一般，充满干劲地接着完成作业”；若是学生写作思路受阻，工具会推送相关材料，像其他同学所写的精彩片段、父母评价的典型事例等。写作结束后，学生能够将作品上传至工具的互动平台，和同学展开相互评价。该工具会对相互评价的内容给予引导，比如提醒相互评价时要指出对方文章的长处、提出切实的改进建议，同时，工具还会综合学生自我评定、相互评定的结果，生成写作能力分析报告，助力学生明确自身写作能力提升的方向，切实增强语言实践应用能力。

结语

总而言之，人工智能与小学语文教学的深度融合，意味着教育模式从凭借经验驱动朝着依靠数据驱动、从统一开展教学朝着个性化学习进行深刻的转变，这不但提高了教学的精确程度与效率，还为学生提供了更为丰富多样、灵活多变以及具有互动性的学习感受。智能技术的参与，使教师能够更为全面地知晓学生的学习状况，优化教学方面的决策，同时激发学生的学习兴趣与主动性。

参考文献

[1]刘娟,方媛. 生成式人工智能赋能小学语文教学的实践与思考[J].中国现代教育装备,2025,(16):13-16.

[2]敖梓淇,税越,何晶晶.人工智能赋能小学语文课堂教学的实践探索 [N].安徽科技报,2025-07-30(012).