新课标视阈下小学数学思维能力的培养路径分析

前言

小学生正处在思维发展的关键期，其数学思维能力的培养对其今后的发展有着十分重要的作用。所以，探索小学生的数学思维能力培养策略，不仅是一件具有重要的现实意义，而且对促进小学数学教学的改革与发展也有很大的借鉴价值。

一、小学生数学思维能力培养的重要性

小学数学教师在进行教学活动时，会受各种因素的影响，从而导致学生的学习成绩出现不同程度的下降。对一些学生而言，他们对相关的数学知识的接收和理解能力比较弱，所以在学习某些新的知识点时，很难将它们迅速地消化。而另外一部分，则是有比较高的理解力，他们在老师的指导下，在老师的指导下，可以将新的知识融会贯通。所以，老师在进行教学的时候，要根据每个学生的不同特征，才能让每个学生的思维都得到很好地发展。对于理解力较差的学生，老师可以给他们更多的时间去思考问题，使他们把所学的知识与数学问题结合起来，从而提高他们的解题能力，使他们在以后遇到类似的问题时，可以更加沉着冷静地去处理。而对于理解力较强的学生，老师可以给他们出一些比较考验逻辑思维的问题，让他们在遇到相关的数学问题时，可以迅速地在脑海中搜寻到某些知识点，并进行关联，从而促进他们的实际应用能力。在小学数学教学中，要重视对学生进行数学思考的训练。只有通过这种方式，学生才能把所学到的知识和实际问题的解决方法有机地结合起来，使其在实际应用中能更好地解决更多的数学问题。一般而言，数学思维可以大大提高学生在解题过程中的判断力，让他们在解题过程中更好地整合自己所学到的知识。这样，学生的整体思维能力就会得到很大地提高，进而更好地提升小学数学的教学效果与质量。

二、小学生数学思维能力培养的策略途径

（一）创设情境，激发学生学习数学的兴趣

在小学生的学习过程中，知识的运用是最重要的，如果只是简单地记忆，学生很难体会到学习的乐趣，也就很难激起他们的学习兴趣。通过创设情景，使学生有一种将数学知识运用到现实生活中去的感觉，促进其数学思考的能力。例如，在进行平面几何的教学时，老师可以通过对周边的物体进行观察，并将其引导到周围的物体中去，如建筑中的圆，正方形，三角形等；让学生感受到几何图形的美丽，并加深对几何图形的理解。第一，通过创设真实的情景，使抽象的数学观念与现实生活相结合，使其更好地掌握和运用数学知识；如运用故事、游戏、实物模型等方法，使学生在情景中感受、感受到数学的概念。第二，在教学过程中，要注意培养学生的问题解决能力，使其能够自主地提出问题，并能有效地解决问题。老师可以设置开放式的问题，让学生自己去想办法。在解题过程中，同学们可以发展自己的逻辑思维和推理能力。第三，创设探究式的学习情境，以激发学生的自学能力与探索能力。在教学过程中，教师可以通过观察、实验、推理等方法，使学生在学习过程中获得一定的数学规律。在这样的教学模式下，学生的观察，分析，归纳等能力都得到了提高，更好地了解与

掌握数学知识。

（二）注重启发式教学，拓展学生的数学思维

启发式教学就是把学生放在第一位，由老师来引导，通过发现、探究、讨论等多种形式，使学生自然地把所学到的知识和解决实际问题联系起来。在此基础上，提出了一种“启发式”的教学方法。数学思考能力，就是学生对数学问题的解决，对数学概念、定理的理解，对数学本质的探索。在小学数学教育中，学生的数学思维能力是一个非常重要的课题。数学思考能力是培养学生数学素质的重要途径，也是认识与智能发展的重要途径。启发式教学法是指在学习过程中，应用一定的启发策略与技巧，指导学生解决问题。实际教学中，可以开展各种形式的数学游戏，开展趣味游戏，拓展学生的数学思维。同时在实践教学中，要重视启发式教学、扩展性思维训练。将二者有机地结合起来，可以提高学生的数学思维水平。

（三）注重师生互动，培养学生的思辨能力

在进行数学教学的过程中，教师不能只是简单地向学生灌输知识，更要和学生进行交流，指导他们的思想，培养他们的正确的思维方法。比如，在教学加减法时，教师可以通过实际操作让学生感受到加减法的本质，指导他们去思考操作，让他们在操作中理解数学的规律。与此同时，要有耐心倾听学生的意见，让他们认识到自己的缺点，培养他们的批判思考能力。在教学过程中，教师与学生之间的交流对培养学生的思维能力起着至关重要的作用。在课堂教学中，教师可以通过提问、引导讨论、鼓励提问等多种方法来促进师生之间的交流。在教学过程中，老师要鼓励学生主动思考，提出问题，提出自己的看法，并在此过程中给予学生正面的反馈与引导。对于一个数学问题，通常可以有很多种不同的思路。在教学中，老师能指导学生从实质出发，从多个角度去分析问题。借由对问题要点与需求的剖析，训练学生的批判性思考与归纳推理之能力。引导学生进行猜想，并对其进行推论、论证。在教学实践中，评估与反馈是提高学生思维能力的有效途径。教师要对学生进行及时、具体的评价与反馈，使学生认识到自己的长处与短处，从而使学生的思辨与数学思考的能力得到进一步的提升。

结语

综上所述，小学数学教学中培养学生数学思维能力是一项系统工程。在小学数学教学中，对学生进行数学思维训练，既可以帮助他们熟练地掌握数学知识，又可以训练解决实际问题的能力。需要教育者从多方面入手，综合运用多种教学策略和方法。教师要充分认识到，小学生处在思维发展的关键时期，要准确地掌握他们的兴趣点，灵活地使用各种学习策略。唯有如此，才能使学生在学习数学的过程中，掌握坚实的数学知识，拥有灵活的数学思维，为今后的终生学习打下坚实的基础。

参考文献

［1］王景雪.小学生数学思维能力的培养浅析［J］.现代农村科技，2022（10）：96.

［2］徐美娜.浅谈小学生数学思维培养［J］.大连教育学院学报，2022，38（1）：38-39.