新课程背景下小学数学的有效教学策略

引言

在小学数学教学阶段，这个对于培养学生发散思维与创造思维能力而言的关键时期，对学生未来学习有着重要引领作用。当下，我国教师和家长对学生数学成绩提高越发重视。所以，实现高效的小学数学课堂教学，乃是培养学生数学素养、提升学业成绩的关键之处。基于此情形，结合新课程改革的大环境，本文针对小学数学课堂教学的有效性展开探讨，期望能为提升数学课堂教学水平给予参考。

一、我国小学数学教学中存在的问题

（一）传统的数学教学方法

在传统数学教学场景里，处于主导地位的是教师，在教师引导之下理解教材内容的学生，呈现出一种 “教师讲、学生听，教师问、学生答” 这般的模式，师生之间良好互动交流的缺乏，长此以往，容易使学生对数学课程失去兴趣。于新时代教育体系当中，难以激发学生求知欲的是传统讲授式教学。所以，转变教学方式，以提高学生对数学的兴趣并培养其数学素养，是很有必要的。

（二）封闭式的老式课堂

当前，处于封闭状态的多数数学课堂，教师以围绕教材内容展开的机械式教学为主，使得学生在将所学理论知识与实际应用相结合方面存在困难。于教学过程里，教师应以融入实践活动的方式开放课堂，让学生通过“玩”的形式学习知识，进而激发其学习热情，提升课堂参与度。长期处于单向教学模式下的学生，容易产生厌烦情绪，甚至出现排斥学习的情况。相比之下，注重培养学生综合实践能力的开放式课堂，能让学生接触到教材之外的数学知识，凭借大量与生活实际相关的教学资源，在极大程度上提高学生的学习积极性与自主学习能力。

（三）小学数学的学习难点

对于逻辑思维能力较弱的小学生而言，抽象的数学知识常常难以理解。在提高学生数学成绩这件事上，教师除了关注成绩提升，还应着重培养他们的数学思维方式以及问题解决能力。在传统教学当中，教师的关注点更多在于教学进度，学生对知识的理解程度却常被忽视。知识拓展环节，也只是停留在举例这一层面，未能对学生的思维以及问题解决方法进行有效拓展。这种情况会限制学生的视野，还会阻碍他们将所学知识和实际生活建立联系。

二、新课程背景下小学数学的有效教学策略

（一）转变教学观念，营造良好的教学氛围

在小学数学课堂里，因传统教育方式作用，课堂教学主导一直是教师，学生处于被动接受地位。这种师生关系的不对等，致使师生间交流不多，在一定程度上让课堂教学效果降低。教师单一且呆板的教学方式，难以将学生学习积极性调动起来，也对小学数学教学有效性形成制约。所以，基于对新课程改革理念的深入理解，教师有必要转变教育观念，把学生主体地位突出出来，营造利于课堂学习的氛围。

例如，在“辨认方向”这一课时，教师结合教材特点和实际情况精心设计教学过程，成为课堂引导者，根据具体情境给出一个方位，使学生辨别出另外七个方位且能用相关词汇描述事物方位，感受数学与实际生活紧密联系，同时以学生熟悉的情境为依托激发他们学习积极性、营造良好学习环境。

（二）激发学生学习兴趣，提高小学生的自主学习意识

作为一门重要自然科学的数学，有着很强的综合性与逻辑性，这对学生构成较大挑战。鉴于小学生心理发育尚不成熟，数学学习有可能致使他们丧失学习兴趣，对后续课程开展以及学生整体素养提升不利。基于此，在课堂上的教师应运用有效的教学方法，充分调动学生积极性，提高他们的数学学习热情。

（三）营造生活化的教学情景

新课改所强调的，是让学生于真实且生动的课堂环境当中，去获取以及体验数学知识。具备有效性的教学情景，在一定程度上能够对小学数学教学效果起到提升作用，能够激发学生的学习兴趣，还能够促使他们积极参与课堂，这进而对培养其数学思维有所帮助。在进行教学情景创设时，应以学生的生活体验作为核心，以此来体现教育与生活的紧密联系。教师需要明确，在开展数学教学时，要依据学生的认知发展水平以及已有的知识经验来进行，这样的教学方式，对激发学生的学习兴趣是有帮助的。这便要求在创设教学情景时，要与学生的实际生活体验紧密结合。

例如，在“百分数”授课时，教师可组织学生开展一次模拟超市活动。在繁多促销活动里，折扣商品常出现，借由了解这些商品折扣的含义，学生能理解百分数意义，知晓百分数于日常生活中的应用。需留意的是，这种偏直观且贴近生活的教学情景，对低年级学生更为适宜。而高年级学生，更倾向于数学属性强、冲突鲜明的教学情景，此类情景更易激发他们的学习兴趣，引发他们对新知识的探索欲望。

结语

总之，对于实现小学数学课堂高效教学而言，教师应以秉持先进教学理念为要，尽快挣脱应试教育的束缚。依据教学目标、内容以及学生学习特点，对教学方法加以革新，借充分发挥学生主观能动性之法，切实解决以往教学存在的问题，全面提升学生综合素质。

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