核心素养导向下高校化学课程教学改革的实践

引言：核心素养体系的提出重构了高等教育的育人逻辑，强调以学科本质为内核，培育学生适应终身发展与社会需求的关键能力与价值观念。高校化学课程兼具理论性与实践性，是培育学生科学探究、创新思维、社会责任等核心素养的重要载体。然而，当前高校化学教学仍延续传统模式，过度侧重知识的系统性传授，忽视素养培育的内在需求，导致教学效果与新时代育人目标存在差距。如何将核心素养理念深度融入化学教学全过程，破解传统教学与素养培育的适配难题，构建科学高效的教学改革路径，成为高校化学教育工作者亟待解决的重要课题。深入探索这一问题，对提升化学教学质量、落实立德树人根本任务具有重要实践意义。

一、核心素养导向下高校化学教学的现实问题

教学目标定位模糊制约素养培育的方向。核心素养要求化学教学需兼顾知识传授、能力培养与价值引领，但当前多数高校化学课程目标仍停留在“掌握化学原理、公式及实验操作”的传统层面，对科学探究能力、创新意识、绿色化学理念等素养维度缺乏明确界定与细化拆解。教师在教学中难以把握素养培育的具体抓手，导致核心素养沦为抽象概念，无法有效转化为教学实践，使得教学活动始终围绕知识考点展开，与素养培育目标脱节。教材内容与新能源、环境治理、医药研发等现实领域的结合不够紧密，缺乏能够激发学生探究兴趣、培养创新思维的实践性内容。同时，实验课程内容多为验证性实验，设计性、探究性实验占比极低，学生仅需按既定步骤操作即可完成任务，难以锻炼科学探究能力与问题解决能力，无法满足核心素养培育对内容深度与广度的要求。即使部分教师引入多媒体教学手段，也多停留在“用课件替代黑板”的表层应用，未能借助技术实现教学模式的革新。学生在学习中缺乏自主探究、合作交流的机会，科学思维与创新能力的培养无从谈起，严重影响核心素养培育的实际效果。

二、核心素养导向下高校化学教学改革的实践策略

（一）构建“素养-目标”双向锚定体系

破解目标定位模糊问题，需构建“素养-目标”双向锚定体系，实现核心素养与教学目标的精准对接。依据化学学科核心素养框架，将科学探究与创新意识、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知等素养维度拆解为具体的教学目标，细化为知识、能力、价值三个层面的子目标。例如，在“化学反应原理”章节教学中，将“证据推理素养”细化为“能基于实验现象推导反应规律、用化学模型解释反应本质”的具体目标。同时，建立“素养-目标-课时”对应机制，确保每节课的教学活动都有明确的素养指向，使核心素养培育贯穿教学全过程。

（二）打造“理论-实践”融合内容模块

优化课程内容体系，需打造“理论-实践”融合的内容模块，增强内容的素养承载能力。以核心素养为纽带，打破传统教材的章节界限，重构“基础理论+前沿应用+探究实验”的内容体系。基础理论模块聚焦核心概念与原理的深度讲解，夯实素养培育的知识基础；前沿应用模块引入化学学科在能源、环境、材料等领域的最新研究成果，如将“碳中和与化学固碳技术”纳入课程内容，培养学生的社会责任感；探究实验模块增加设计性实验比重，设置“基于绿色化学理念的物质制备方案设计”等课题，引导学生自主完成实验设计、操作与分析，提升科学探究能力。

（三）创新“情境-探究”互动教学路径

突破教学方法固化困境，需创新“情境-探究”互动教学路径，激发学生的主动学习意识。以真实问题情境为切入点，结合生活实际与学科前沿创设教学情境，如以“食品添加剂的安全性分析”为情境引入有机化学相关内容。在此基础上，采用“问题驱动-小组探究-成果展示-教师点拨”的教学模式，由教师提出探究性问题，学生以小组为单位开展文献查阅、实验探究、讨论分析等活动，再通过课堂展示分享成果，教师针对性进行总结点拨。同时，借助虚拟仿真实验平台，让学生在虚拟环境中开展高危、高成本实验探究，拓展探究学习的广度与深度，培育创新思维。

（四）完善“过程-素养”多元评价机制

破解评价机制单一问题，需完善“过程-素养”多元评价机制，实现评价与培育的协同。构建“过程性评价 终结性评价”相结合的评价体系，过程性评价占比提升至 60% ，涵盖课堂参与、探究实验、小组合作、阶段性作业等维度，采用课堂观察记录表、实验过程档案袋等工具记录学生表现；终结性评价采用“知识测试 ₊ 素养测评”的形式，知识测试侧重核心概念的理解与应用，素养测评通过“实验设计方案答辩”“化学问题解决方案设计”等方式开展，全面考查学生的科学探究与创新能力。同时，引入学生自评与互评环节，培养学生的反思与批判能力，形成多方参与的评价格局。

三、结语

核心素养导向下的高校化学教学改革，本质上是一场从“知识本位”到“素养本位”的育人理念革新，其核心在于实现化学学科价值与育人目标的有机统一。当前教学中存在的目标模糊、内容滞后、方法固化、评价单一等问题，根源在于传统教学逻辑与素养培育需求的冲突。通过构建“素养-目标”双向锚定体系、打造“理论-实践”融合内容模块、创新“情境-探究”互动教学路径，能够有效破解这些难题，推动化学教学改革落地见效。这一过程需要教师转变教学理念、革新教学方法，学校完善保障机制、提供资源支撑，唯有多方协同发力，才能让核心素养真正融入化学教学的每一个环节，培养出具备扎实专业基础与综合素养的新时代化学人才。

参考文献：

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