生活情境教学法在小学高年级数学教学中的应用

前言：

生活情境教学法作为一种创新的教学方法，强调将数学知识与实际生活紧密联系起来，通过创设生动有趣的生活情境，让学生在熟悉的场景中感受数学、学习数学、应用数学，这种方法不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，还能帮助学生更好地理解抽象的数学知识，培养学生的问题解决能力和创新思维。

一、生活情境教学法的意义

（一）激发学习兴趣

小学生正处于好奇心旺盛的阶段，对周围的生活充满兴趣，将数学知识融入生活情境中，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，如在讲解百分数的应用时，教师可以创设商场打折促销的生活情境，让学生计算不同商品的折扣价格，这种贴近生活的问题能够让学生感到数学有趣且实用，提高学习的积极性。

（二）促进知识理解

数学中的许多概念和原理都比较抽象，对于小学高年级学生来说理解起来有一定困难，生活情境教学法可以将抽象的数学知识具体化、形象化，帮助学生更好地理解，如在教学圆柱和圆锥的体积时，教师可以通过让学生观察生活中常见的圆柱形和圆锥形物体，如易拉罐、沙堆等，引导学生思考如何计算它们的体积，使学生更容易掌握相关的体积公式[1]。

（三）培养问题解决能力

生活情境教学法强调让学生在生活情境中发现问题、提出问题并解决问题，在这个过程中，学生需要运用所学的数学知识进行分析和思考，从而培养了他们的问题解决能力和创新思维，如在组织学生进行校园绿化面积的计算活动时，学生需要测量相关数据、选择合适的计算方法，这不仅锻炼了他们的数学实践能力，还提高了他们解决实际问题的能力。

二、生活情境教学法在小学高年级数学教学中的应用策略

（一）依托日常消费场景，开展数与代数教学

日常消费是学生生活中频繁接触的活动，其中蕴含着丰富的数与代数知识，在小学高年级数学教学中，依托日常消费场景创设生活情境，能让学生深刻体会到数学在生活中的实用性，激发学习兴趣。

例如，在教授“折扣问题”时，教师可以模拟商场促销的场景，在课堂上布置一个简易的“商场”，摆放一些标有原价的学习用品、玩具等商品，教师扮演售货员，向学生介绍商场正在进行打折活动，如部分商品打八折、部分商品打七五折等。然后提出问题：“小明想买一个原价 50 元的书包，现在打八折出售，他需要支付多少钱？”引导学生思考折扣的含义以及如何根据原价和折扣计算实际售价。接着，进一步增加问题的复杂性，提出“小红有 100 元，她想买一件打七五折后售价为 80 元的外套和一本原价 15元打八折的笔记本，她的钱够吗？”让学生分组讨论并计算。这样，学生不仅理解了折扣的概念，掌握了折扣问题的计算方法，还能将所学知识运用到实际消费中，提高解决实际问题的能力[2]。

（二）借助校园建筑布局，进行图形与几何教学

校园是学生每天学习和生活的地方，校园中的建筑布局包含着各种图形与几何元素，教师可以借助校园建筑布局创设生活情境，引导学生观察、分析和探索图形与几何知识。

比如，在教学“长方体和正方体的表面积”时，教师可以带领学生到校园中寻找长方体和正方体形状的建筑物或物体，让学生观察这些物体的特征，然后提出问题：“如果我们想给这个花坛（长方体形状）的四周和上面贴上瓷砖，需要计算哪些面的面积？这些面的面积之和就是花坛的什么？”引导学生思考长方体表面积的概念。学生则分组测量花坛的长、宽、高，计算需要贴瓷砖的面积，能够更加直观地理解长方体和正方体表面积的含义，掌握表面积的计算方法。

（三）利用体育比赛数据，实施统计与概率教学

体育比赛是学生喜爱的活动，其中包含大量的数据信息，教师可以利用体育比赛数据创设生活情境，开展统计与概率教学，让学生在熟悉的生活场景中学习统计和概率知识。

例如，在教授“统计图的选择”时，教师可以选取一场篮球比赛的数据，先向学生展示比赛的原始数据表格：“如果我们想直观地比较这两名球员在整场比赛中的得分变化情况，应该选择哪种统计图呢？”引导学生思考不同统计图的特点和适用范围。学生分组讨论并选择合适的统计图来绘制，绘制完成后进行交流和评价，分析哪种统计图更能清晰地展示数据的变化趋势。这样的生活情境之下，学生能够根据实际需求选择合适的统计图，提高数据分析和处理的能力，同时也增强了对统计知识的理解和应用。

（四）结合家庭生活事务，展开综合实践数学教学

家庭是学生生活的重要场所，家庭生活中的各种事务都涉及到数学知识，教师可以结合家庭生活事务创设生活情境，开展综合实践数学教学，培养学生的综合运用能力和创新精神[3]。

比如，教师可以布置一个家庭实践任务：“周末，小明一家准备吃一顿丰盛的晚餐，妈妈需要做以下几件事：洗菜（5 分钟）、切菜（8 分钟）、炒菜（15 分钟）、淘米（2 分钟）、煮饭（25 分钟）。怎样安排这些事情的顺序才能使花费的时间最短呢？”让学生回家后和家长一起讨论并制定最优方案，在下一次课堂上，让学生分享自己的方案和思考过程。让学生不仅能够将所学的优化知识运用到实际生活中，还能体会到数学在家庭生活中的重要作用，同时增强与家长的沟通和合作能力。

结语：

总之，生活情境教学法为小学高年级数学教学提供了一种新的思路和方法，将数学知识与生活实际紧密结合，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，培养学生的综合素养。教师应积极探索和应用这种教学方法，精心创设合理情境，突出学生主体地位，提高小学数学情境教学的质量，实现新课程改革的目标，让小学数学情境教学更加生动有趣、富有成效。

参考文献：

[1] 张婵.新课改下的小学数学生活情境教学策略[J].新课程教学（电子版）, 2024(14):57-59.

[2] 祁青.基于"双减"背景试析小学数学生活情境教学的开展实践[J].智慧少年, 2024(3):0009-0011.