利用绘本提升幼儿自主阅读能力的有效措施

幼儿期是阅读能力发展的关键时期，自主阅读能力的培养不仅有助于幼儿获取知识、丰富认知，还能促进其语言发展、思维拓展和想象力激发。绘本作为一种图文并茂的儿童文学形式，以其精美的画面、生动的情节和丰富的内涵，深受幼儿喜爱。合理利用绘本资源，能够有效提升幼儿的自主阅读能力。幼儿园教师应精准把握幼儿特点选绘本，创设趣味阅读环境，开展多元活动引导，助力幼儿自主阅读能力稳步提升。

一、尊重幼儿兴趣偏好，激发自主阅读动力

在幼儿自主阅读能力的培养进程中，绘本选择是极为关键的一环，必须充分考虑幼儿的兴趣点，坚决避免陷入“成人主导”的误区。幼儿的思维和认知与成人有着显著差异，他们往往凭借自身的喜好和直觉去感知世界，对感兴趣的事物会投入更多的关注和热情。因此，只有选择契合他们兴趣的绘本，才能激发他们的阅读欲望，让他们主动地沉浸在阅读的世界中。教师与家长在日常生活中要扮演好观察者的角色，细心留意幼儿的日常行为表现。比如，有的幼儿对动物充满了好奇，常常模仿动物的叫声和动作，那么就可以为他们挑选《动物绝对不应该穿衣服》这类充满趣味和想象力的绘本，书中各种动物穿上衣服后的滑稽模样，能让幼儿在欢笑中进一步了解动物的特征；还有《猜猜我是谁》以独特的猜谜形式，引导幼儿认识不同的动物，满足他们对动物探索的欲望。而对于喜欢自然现象的幼儿，像《彩虹色的花》以绚丽的色彩和温暖的故事，展现了彩虹色的花在四季中的变化以及它帮助他人的经历，让幼儿感受到大自然的神奇和美好；《小水滴的旅行》则用生动有趣的方式讲述了小水滴的循环过程，激发幼儿对自然现象的探索兴趣。此外，给予幼儿自主选择绘本的权利也至关重要。可以在阅读区设置一个“绘本投票箱”，每周展示几本不同主题的绘本，让幼儿根据自己的喜好进行投票，选出本周要共同阅读的绘本。这种方式不仅能增强幼儿的阅读主动性，还能培养他们的决策能力和自主意识，让他们在阅读中感受到自己的选择和参与是有价值的，从而更加热爱阅读。

二、进行启发式导入，激发幼儿阅读兴趣

在幼儿自主选择绘本后，教师或家长可通过巧妙提问或情境创设来激发其阅读兴趣，不过切记不能直接告知绘本内容，要充分给予幼儿自主探索和发现的空间。当幼儿选择了《乌鸦水果店》这本绘本时，教师或家长可以从多个角度进行提问引导。比如，以好奇的口吻问：“小朋友，你知道乌鸦平时都喜欢吃什么东西吗？那它开了一家水果店，这会不会是一件特别有趣的事情呀？你觉得乌鸦会怎么卖它的水果呢？”这样的问题能够唤起幼儿已有的生活经验，乌鸦在他们的印象中通常是吃虫子或者一些小颗粒食物的，突然说乌鸦开水果店，这种反差会瞬间勾起他们的好奇心，让他们迫不及待地想要翻开绘本一探究竟。还可以创设一个与绘本相关的情境，教师或家长可以模仿乌鸦的声音说：“嘿，小朋友们！欢迎来到我的水果店，我这里有好多好多好吃的水果哦，但是今天店里来了好多顾客，我都忙不过来啦，你们能帮我一起想想办法，怎么把水果卖出去吗？”通过这种角色扮演和情境模拟的方式，让幼儿仿佛置身于乌鸦的水果店中，成为故事的一部分，极大地增强了他们的参与感和代入感。幼儿在这种充满趣味和悬念的氛围中，会主动地去翻阅绘本，试图从书中找到问题的答案，了解乌鸦到底是如何经营它的水果店的，又会遇到哪些有趣的顾客和事情。这种自主探索的过程不仅能激发幼儿的阅读兴趣，还能培养他们的观察力、想象力和思维能力，让他们在享受阅读乐趣的同时，获得多方面的能力提升。

三、组织绘本角色扮演，拓展自主阅读体验

在幼儿教育中，“绘本角色扮演”是一种极具魅力与成效的活动形式。教师精心挑选情节生动、角色鲜明的绘本，像经典童话《三只小猪》《小红帽》等，这些绘本宛如一座座充满奇幻色彩的宝藏，蕴含着丰富的故事元素和多元的角色形象，为幼儿提供了广阔的想象与创作空间。当活动开启，幼儿们瞬间被绘本中的奇妙世界所吸引，他们兴奋地自主选择心仪的角色。有的孩子钟情于《三只小猪》里勤劳善良又聪明机智的小猪，有的则对狡猾凶狠的大灰狼情有独钟；在《小红帽》的故事中，天真可爱的小红帽、和蔼慈祥的外婆以及阴险狡诈的大灰狼，都成为孩子们争抢扮演的对象。这种自主选择角色的过程，让幼儿感受到自己是活动的主人，极大地激发了他们的参与热情和主动性。为了让表演更加生动逼真，教师或家长会贴心地为幼儿提供简单的道具，如色彩鲜艳的头饰、可爱俏皮的服装等。这些道具就像神奇的魔法棒，瞬间将幼儿带入绘本中的角色情境。然而，教师或家长并不指定表演内容，而是鼓励幼儿根据自己的理解进行自由创作。孩子们充分发挥自己的想象力，为角色赋予独特的语言和动作。在表演《三只小猪》时，扮演小猪的孩子可能会用稚嫩的声音模仿小猪说话，还会模仿小猪盖房子时的忙碌动作；扮演大灰狼的孩子则会故意压低声音，做出张牙舞爪的样子，引得大家哈哈大笑。在这个过程中，幼儿们不仅锻炼了自主表达能力，能够清晰地阐述自己对角色的理解，还学会了与同伴合作交流，共同完成表演任务。他们在欢声笑语中，走进绘本的世界，收获了知识与成长。

四、结语

在幼儿园教育过程中，绘本以其独特的图文结合形式，成为提升幼儿自主阅读能力的优质资源。因此，教师们在开展教学活动时，应尊重幼儿兴趣偏好、进行启发式导入、组织绘本角色扮演，以激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的阅读习惯和阅读能力，让幼儿在绘本的世界中享受阅读的快乐，实现自主阅读能力的逐步提升。

参考文献：

[1]陈玲,左国婷.绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力的培养策略研究[J].教育界,2025,(13):95-97.

[2]黄小菊.绘本教学提升幼儿自主阅读能力策略研究[J].基础教育论坛,2025,(15):95-97.