“千里马”的快乐生活

以下，我就谈谈本学年我班在软文化建设上的几点做法：

一、班级制度巧包装

在校园这片广袤的草原上，我们班的每位同学都是昂首嘶鸣的千里马。“千里马”象征着勇往直前的冲劲、团结奋进的力量，而我们的班级软文化建设，恰似一场充满活力的草原驰骋之旅。“疾风知劲马，志远自奋蹄”这是全班同学共同投票选出的班训，也是我们的精神内核。通过班级的主题班会，我们师生共同制订出一系列的班级规章、制度和纪律。制定班规并不难，让学生从心底支持这些规范并身体力行才难。结合中学生的心理，我给这些硬邦邦的班规穿上一件甜蜜的外衣，让他们觉得遵守班规是一件有趣的事。我们的班规叫《草原生存守则》，这份《守则》处处透着洒脱与纪律性。比如，迟到的同学要模仿马的嘶鸣声向全班“报到”，既化解了尴尬又活跃气氛；设立“千里马勋章”，每月评选在学习、助人等方面进步显著的同学，获得勋章者可在班级“荣誉牧场”挂上专属名牌。班委体系被称为“千里马指挥部”，班长是“头马”，各委员如同分管粮草、侦查、护卫的“小队长”，指挥部定期召开“千里马议事会”。

我认为，遵守班规就如遵守交规一般，它既是活动开展的保障又是规范。所以，在我的指导下，班长设计了这张“草原驾照”（见下图）。

每个孩子在班级都要遵守班规。如果有违规现象，就记在这张驾照上;扣满 12 分，就需要重新学习班规，并接受一定的惩罚。这张驾照的扣分权、监督权归同桌所有。这样，将传统管理中的约束转化为趣味挑战，降低学生对规则的心理抵触，以幽默方式化解矛盾，使遵守班规从被动服从转为主动参与，实现“寓教于乐”。

二、班级刊物展风采

为了让班级软文化建设可持续发展，我组织学生创办了一份班级刊物。这份刊物不仅要刊登孩子们的优秀作文，还必须让孩子关注社会，关注身边的点点滴滴;还必须扬善抑恶，成为班级舆论的主阵地;还必须贴近孩子的生活，符合他们的审美。

我跟孩子们谈了自己的设想，他们纷纷出谋划策，给出了很不错的建议。首先，刊物名称，他们认为他们都是一群千里马，班级微信群叫“千里马之窝”，所以班刊也决定命名为《千里马快报》，我觉得很贴切，也生动有趣，就拍板决定了。

商议后还决定了班刊的几个基本栏目：千里马看世界（了解世界大事并加点评）、骏马逛校园（介绍学校内的大事趣事）、“智慧草原”（孩子们的优秀作文）、草原群英会（班级同学的自我介绍）、马儿传经台（介绍好的学习方法）、“马语留言板”（倾诉自己的心声）。

我们的初步计划是一个学期出两期，目前已出了三期，还有一期正在后期制作中。这些报刊不仅深受同学们的欢迎，而且主题也紧追社会热点，例如，第一期的“千里马看世界”就报道了“蛟龙号”成功完成 2024 西太平洋国际航次第 14 潜;第二期又播报了俄乌冲突升级与国际反应;第三期又结合流行病-水痘，进行健康知识大普及等。

在班刊的制作上，我们采取的是主编负责制。结合班会课，每期定下一个主题后，全班征稿;语文老师在批改作文的同时，选出优秀作文，推荐给主编。我们的主编是自荐的，要求热爱这份工作、有责任心。目前出版的三期分别是由三位孩子总负责。

确定主编后，要立刻组建自己的编辑队伍，同时提交一份本期刊物的设想给我。主编可以根据个人喜好、品味自行添加其他特色栏目。刊物设想由我过目后，主编就可以根据栏目需要，向班级里的其他同学约稿。被录用的稿件会发给“录用通知单”。

等到所有稿件到位，排版成功后，他们会把样刊交给我过目，我读后给予指导，投稿成功的孩子可以凭录用通知单去《千里马快报》编辑部领取稿费作为奖励。

班刊不仅是孩子展示风采的舞台，还让孩子关注社会，关注身边的点点滴滴，它还是班级德育渗透的主阵地、学生能力培养与文化育人的多维载体。我们能够通过“做中学”将教育目标融入真实情境，促进学生核心素养发展。

三、千里马文化巧结合

（一）草原币

在筹办《千里马快报》的过程中，孩子们学习和活动的兴趣更浓了。他们提议，要开发专用货币，作为班级的奖励用品。因为千里马爱草原，所以货币取名为草原币。我也觉得可以把千里马文化做大做强，故同意他们自行开发，目前孩子们开发了“草原货币一代”和“草原货币二代”（如图）。

草原币二代

（二）草原商城

如对初中的孩子给予实物奖励，他们会玩得更起劲。否则，手上的草原币多了，不稀罕了，草原币也就贬值了，从而影响孩子的积极性。于是，一个让孩子可以兑换奖品的草原商城诞生了。商城内的物品从哪儿来呢？根据大家的游戏大家玩的原则，每个孩子自愿给班级捐赠价值 3-5 元的奖品，草原商城的负责人给孩子发一张爱心贴纸，然后对这些奖品整理、分档、定价、造册，方便孩子用草原币购买。

不要小看草原商城，它的运作过程其实非常考验孩子的能力，对于何时交易、怎么交易、怎样既可以满足大家又不影响学习，负责的孩子在实践中摸索出了以下交易原则

草原商城交易规定

1.草原商城以每周四、周五为开放日;

2.周四为预订时间，周五进行交易;

3.若有多人看中同一件物品，以出价高的进行交易

4.预定时间最长为两周，过期不候;

5.请同学自备零钱，恕不找零;

6.拒收破皱、污损的草原币;

7.本商城物品一律不二价，拒绝退货。

草原币”与“草原商城”模拟真实社会经济规则，通过货币流通、商品交易、竞价机制等场景，引导学生理解契约精神、公平竞争与诚信原则。从而将班级管理转化为“社会化学习”过程，也推动了班级从“制度约束”向“文化自觉”转型。

总结

班级软文化建设需以学生为中心，通过精神符号、民主制度、特色活动等多元路径，实现“润物细无声”的育人效果。其核心在于激发学生的内驱力，让每个“千里马”在个性化、包容性的班级文化中找到成长的方向与快乐。

[参考文献]

[1]黄婷婷. 用文化为班级升温，缓减教师职业负荷 《河南科技学院学报》2023 （46）：118.

[2]吴菊英， 筑基·赋能·驱动：“海塘文化”引领下的班级文化建设 《科技信息》 2024（22）：121.

[3]蔡若蕾， 变革班级文化，促进学生个性化成长 《教育教学研究》2024（24）：114.