高中生物学课程思政元素的挖掘与教学路径分析

随着教育改革的不断推进，“课程思政”理念已成为教育领域的重要导向。高中生物学作为一门基础学科，不仅承担着传授生物学知识的任务，更肩负着培养学生正确世界观、人生观和价值观的重任。将思政元素融入高中生物学教学，能够使学生在学习生物学知识的过程中，潜移默化地接受思政教育，从而实现知识传授与价值引领的有机统一。这不仅有助于提升学生的生物学核心素养，更能为学生的全面发展和未来成长奠定坚实基础。因此，深入挖掘高中生物学课程中的思政元素，并探索有效的教学路径具有重要的现实意义。

一、高中生物学课程思政元素的挖掘

（一）从教材内容中挖掘思政元素

高中生物学教材蕴含着丰富的思政资源，教师应深入钻研教材，充分挖掘其中的思政元素。在讲解“细胞的分化、衰老和凋亡”时，可以引导学生认识到生命的发展是一个自然的过程，培养学生珍惜生命、尊重生命的意识；在学习“遗传与进化”时，通过介绍达尔文的生物进化论，让学生了解科学理论的形成过程，培养学生的科学思维和创新精神。教材中还涉及到许多我国在生物学领域取得的成就，如袁隆平的杂交水稻研究、屠呦呦发现青蒿素等，这些内容可以激发学生的民族自豪感和爱国情怀。教师在教学过程中，要善于将这些思政元素与教材知识有机结合，引导学生在学习知识的同时，受到思政教育的感染。

（二）结合生活实际挖掘思政元素

生物学与生活实际密切相关，教师可以结合生活中的生物学现象和问题，挖掘其中的思政元素。在讲解“人类遗传病”时，可以引导学生关注遗传病患者的生活状况，培养学生的关爱他人、尊重生命的品质；在探讨“食品安全”问题时，让学生了解食品安全对人们健康的重要性，增强学生的社会责任感和法律意识。教师还可以组织学生开展社会调查，如调查当地的生态环境状况、了解某种生物入侵对当地生态系统的影响等，通过这些实践活动，让学生深入了解社会问题，培养学生的环保意识和社会责任感。

（三）利用科学史挖掘思政元素

生物科学史是一部蕴含着丰富思政教育资源的宝库。教师可以通过介绍生物科学史上科学家的研究历程和伟大成就，培养学生的科学精神和爱国情怀。在讲解“光合作用的发现历程”时，向学生介绍科学家们经过长期的探索和实验，逐步揭示光合作用的奥秘，让学生体会到科学研究需要坚持不懈的努力和勇于创新的精神；在讲述“我国科学家人工合成结晶牛胰岛素”的故事时，激发学生的民族自豪感和为科学事业献身的精神。通过这些科学史的介绍，不仅可以丰富学生的生物学知识，更能让学生从科学家身上汲取精神力量，树立正确的价值观和人生观。

二、高中生物学课程思政的教学路径

（一）优化教学设计，融入思政元素

教师在进行教学设计时，要将思政元素有机融入到教学目标、教学内容和教学方法中。在确定教学目标时，除了知识与技能、过程与方法目标外，还要明确思政教育目标，如培养学生的科学精神、社会责任感等；在选择教学内容时，要充分挖掘其中的思政元素，并将其与生物学知识巧妙结合，使教学内容既具有科学性，又具有思想性；在教学方法上，可以采用问题导向教学、小组合作学习、案例分析等方法，引导学生积极参与课堂讨论和探究活动，在学习生物学知识的过程中，实现思政教育的目标。

（二）开展实践活动，强化思政教育

实践活动是高中生物学教学的重要组成部分，也是开展思政教育的有效途径。教师可以组织学生开展实验探究、野外考察、社会调查等实践活动，让学生在实践中加深对生物学知识的理解，同时强化思政教育。在实验探究活动中，培养学生的科学态度和团队合作精神；在野外考察中，让学生感受大自然的美丽和神奇，增强学生的环保意识；在社会调查中，引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感。教师还可以鼓励学生参与生物学科技活动，如科技创新大赛、生物模型制作等，通过这些活动，激发学生的创新精神和实践能力，同时培养学生的爱国情怀和为科学事业奋斗的精神。

（三）运用现代教育技术，丰富思政教学手段

现代教育技术的发展为高中生物学课程思政教学提供了丰富的手段。教师可以利用多媒体教学软件、网络教学平台、虚拟仿真实验等现代教育技术，将思政元素以更加生动、形象的方式呈现给学生，提高思政教学的效果。通过播放生物学相关的纪录片、视频等资料，让学生直观地感受生物科学的魅力和生物学研究的重要性，激发学生的学习兴趣和爱国情怀；利用网络教学平台，开展线上讨论、主题演讲等活动，拓宽思政教育的渠道；借助虚拟仿真实验，让学生在虚拟环境中进行实验探究，培养学生的科学思维和实践能力，同时渗透思政教育。

四、结论

高中生物学课程思政是实现立德树人根本任务的重要途径。通过深入挖掘高中生物学课程中的思政元素，并采用有效的教学路径将其融入教学，能够使学生在学习生物学知识的同时，受到思政教育的熏陶，培养学生的理想信念、道德品质和社会责任感，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]谭金花,庞毅.高中生物学课程思政元素的挖掘与利用——以《生物学·必修 2·遗传与进化》为例[J].生物教学,2024(27):10-13.

[2]沈严惠.高中生物学课程思政元素的挖掘与教学路径探索[J].生物学教学,2024,49(5):19-21