小学体育“生态课堂”之浅见

一、具备良好的素质是上好体育“生态课堂”教学的基本

如何上好一节体育课是我们广大体育教师最为考虑的因素之一。俗话说“打铁要靠自身硬”，体育教师只有具备良好的素质才能完整的上好体育课堂教学。作为一线的体育教师在课堂教学中只圈养在纯粹的体育学科范畴，学生在体育学习中就会乏味，缺少新颖，也会降低教师在学生心目中的魅力。没有专业系统的理论知识和技能，体育学习效果不具备深度，学生的认知只停留在模糊的表面。在教学中不能对学生的个体差异做到因材施教，就不能有效地解决学生学习存在的问题，同时教师在学生的心中不能做到信服。一个学期几十节体育课不具备灵活多变的教学方式，学生会对体育学习逐渐的乏味。目前体育教师一般任教多个平行班级，学生人数基本处在三百多人的范畴，每个学生都有自身的个性，体育教师必须具备较好的人际沟通能力，才能教育好学生。体育教师作为整节体育课的组织者，在体育课堂教学中都可能出现紧急事态，就必须具备合理的、良好的快速反应、协调处理的能力。以上所述的各个方面都是一个体育教师都应该具备的素质，也是上好体育课堂教学的基本。

二、制定各学校科学、统一的课堂教学常规能形成良好的体育“生态环境”

孟子说“不以规矩，不能成方圆”、 韩非子说“圣王者不贵义而贵法，法必明，令必行，则已矣”。这二句话都说明做任何事情都必须有一定的规矩和秩序，否则事情就会乱套，所以在体育课堂教学中必须制定科学合理的教学常规。在我们以往的体育课堂教学中，作为稍微较大点规模的学校，都具备几位体育专职教师，体育教学都采用各自制定的教学常规，总体上也都能保证教学活动的正常开展，但是也有很多情况在常规之外。而针对各个学段的课堂常规进行大家共同探讨，考虑自身学校环境下因素，制定适合各自学校、科学合理的、统一的低、中和高段的教学常规，对于一个学校的体育课堂教学氛围能起到和谐、统一的学习效果，同时也有效的保证了体育课堂教学的更好开展，同时又能促进全校学生对体育学习的统一认知，形成较好的体育“生态环境”。

三、创编丰富多样适宜的准备活动能促进体育“生态课堂”的教学效果

对于一个正常的人来说，人体肌肉有 639 块，主要的大块肌肉有胸肌、背肌、三角肌、腿部肌和臀肌等，而不同学段学生的肌肉成长而导致的体育活动能力明显的不同。如果能发挥体育教师集体的力量对各个学段的教学内容进行了梳理，在开展各方面的教学内容，根据开展对象活动能力的不同，进行低、中和高的难易程度的准备活动的开发。比如《50 米快速跑》的教学，二年级和六年级的教学对象活动能力的不同，所采用不同的难易程度的准备活动；而平时的体育课堂教学，各个体育教师业务能力参差不齐，对教材的理解能力也都有偏差，都是在自我理解范畴来设计的准备活动，是否存在科学性、合理性都没有考量的标准。因此，每个学校能制定创编一套基本的、科学性、合理性针对各个学段的教学内容的准备活动，共同创编的低、中、高段不同难易程度的准备活动对整个学校体育“生态课堂”教学的效果是非常的有效的，因为团队协作的作用，集思广益避免了很多自身可能忽视的因素而造成的不良的学习效果。

四、创编丰富多样的体育游戏能有效促进学生“生态课堂”的兴趣

在平时的高段学生体育教学中，我们在讲述教学内容时，讲到开展某个体育游戏的时候，学生有时会感叹“老师，这游戏太幼稚了吧”，于是老师就立即动脑掩藏这个尴尬的局面，于是老师说“这个游戏你认为幼稚，只能说你把这个游戏完全当做玩了，它实际考验的是同学们的快速启动，反应迅速，同伴协作能力，等会游戏的时候你别最早失败哦”。 反之，在低段的学生体育教学中，往往因为体育教师在考虑游戏开展没有较好把握学生的身心特点，而导致游戏很难的开展起来，可能是体育教师对该游戏适合的学习对象认知产生偏差，也可能组织教学不够严谨导致。在新课标的要求下，对于低、中和高段学生如果能创编三套不同难以程度的游戏教材，针对不同的学习对象，做到集思广益收集、整理，创编成三册体育游戏，对全校体育“生态课堂”的教学能起到很好的促进作用。小学生天性爱玩，在玩中学，学中乐，在身体累，精神愉快的“生态课堂”中体验体育运动的乐趣，能有效的提高了全校整体学生的学习兴趣。

五、尊重学生个性差异，收集有效多样的教学方法

我们在平时的体育教学中，无论是以前或则现在，所教学的每个班级都有过多过少的几位学生存在不合适宜的情况：有的不合群，主动不与其他学生共同练习，也有其他同学不愿意与他（她）一起合作；有的学生对体育课有抵触情绪，不喜欢体育课；有的学生对老师的态度有抵触情绪，不喜欢这个老师上体育课；有的是班级里的“刺儿”，很会制造麻烦等，对于这些现象我们体育老师往往都是在课堂上即兴发挥，采用的教学处理策略可能适宜可能失败，也许短期不显现，长期后影响课堂教学或则影响学生体育兴趣，也可能让学生对老师产生不好情绪。针对体育教学过程中必然存在的现象，如果能收集、整理出来很多的不合适宜的案例，并开展研究讨论，并整理成册，让全体广大的体育教师共同学习、交流，从而在平时的课堂教学中能触类旁通，起到很好的借鉴作用，并有效的提高课堂效率。