打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果

引言：在全面深化素养的语文课教改革的今天，课堂教学模式如何转变受到热烈讨论。有效课堂多从宏观层面建构模式，缺少立足初中语文独特育人价值及有效课堂的深层次理解，致使很多课堂教学不能真正落实学科核心素养，不利于学生发展。因此，明晰初中语文有效课堂的内在意蕴并建构实践路径对推进语文课高水平发展具有重要的理论与实践价值[1]。

、初中语文高效课堂的核心内涵

（一）高效率：教学时间与知识容量的最优化

初中语文高效课堂教学中的高效是指在教学时间过程中以最少量的教学时间完成最多量的教学内容，即单位课堂教学时间内传递的知识量和接受量最大化。不是压缩教学内容，也不是扩张教学内容，而是有张有弛，有急有缓，有取有舍，做到每一个环节的教学都有认知效益，其核心是教师精简教学内容，有效利用课时，使学生单位时间内获得最大的知识量和语言积累量，为达成深层次教学目的而打好基础[2]。

（二）高效果：教学目标与学生发展的达成度

高效果关注的是预设的目标与学生的真实发展之间的接近程度。衡量的是课堂教学是否达到学生知识、能力和素养的预设。高效应体现在学生不仅能够理解本学科的核心知识，更能够把知识语言内化为理解和运用、生产和创造的能力。课堂设计应以清晰明确的育人目标作为教学行动的指南，使课堂教学的每一行动都指向目标达成。教师应注重学生的反馈与行为，及时调整教学节奏，改进教学方法，真正有进有退、有起有伏，实现真教与真学的统一。

（三）高效益：语文素养与综合能力的共提升

高效益强调语文教学对于学生终身发展的价值，强调语文素养和语文综合素养的全面均衡发展，不仅关注知识，能力，更加关注学生语文功底是否扎实、底蕴是否深厚、审美能力是否强劲。课堂要让学生在课堂上获得情感的熏陶、思想的淬炼、表达的自信。高效益课堂让我们的学生不仅为完成课业任务而学，而是为了自己适应未来发展和社会生活所应具备的内需和素养而学，让学科育人价值最大化。

二、增强初中语文教学效果的实施策

（一）优化教学目标与内容设计

教学目标和教学内容设计是有效课堂设计的前提，旨在保证课堂教学活动指向学科核心素养，避免教学因为目标不清、内容杂乱而无效。有层次地设计确保课堂教学具有明确的方向和目标，是课堂教学增值的基础。

比如《济南的冬天》，教师要立足于让学生感受文章情景交融的意境美和语言表达的精炼而又温馨的教学目标，结合文章中老舍先生对济南冬天“温晴”的图景描写，重点学习文章的写作对象“小山摇篮”“雪后山色”“水墨画”，从比喻、拟人等用词，感受作者为寻常事物所赋予的不同情调和生命；其余的或背景性信息适度融入学习内容，重点学言语表达与情怀，让学生置身其中体验文章的平静温馨氛围，培养学生的语言理解能力和鉴赏能力。目标的确立与教学设计指引了课堂教学，课堂教学不再是零碎、散乱、杂乱的，其落脚点真正回到了本学科的素养和对学生能力的发展。

（二）创新课堂教学方法与手段

创新课堂教学的手段和方法就是改变学生机械接受的被动式学习，让学生置身一种具身性、参与性的活动状态，进入文本，进行意义建构，内化知识，深化思维。

如教学《卖油翁》，教师引导学生围绕“熟能生巧”，进行情境讨论和实践操作：让学生分组讨论陈尧咨射箭和卖油翁卖油，在实践感悟中理解“惟手熟尔”；让学生讨论：“怎样理解‘技’与‘道’”等，让学生结合自己和故事，分析“看不起”“睨”“微颔”的神态、对话的人和作者所表达的意图，不仅知其“是什么”，还通过让学生“做”“看”、“说”，把抽象的道理具象化、可讨论化，真正实现了从记忆事实性到意义性认知层面的转化。教学手段、教学方法的真正创新是有效课堂生成的支点，使学习过程由外化走向内化，让学生在亲身体验和思考中实现知识的完成和素养的形成，真正提升教学效率。

（三）完善教学评价与反馈机制

教学评价与反馈的健全完善是推动精准化教学，落实素质教育目标的关键。其要改变以结果评价为核心的唯成绩论，要将评价嵌入学习过程，为学生提供明确的进步路径，构建“教学—评价—反馈—改进”的良性循环。

例如在阅读《三峡》时，梯级评价设计，初读让学生画示意图、概括景物特点，对学生的信息概括和综合感知能力进行评价，评价时让学生抓住“夏水襄陵”“素湍绿潭”等词，理解文章大意，再读互评“清荣峻茂”等词的使用，让学生体验字词与意境，最后写赏析小文章，教师不仅评景物特点的概括，还评析学生能否理解字词与审美效果，给出修改意见。这样学有所见、见有所学，评价成为学生的学习工具，教、学、评一体得以保障，为教师提高教学效果保驾护航。

结束语：

构建初中语文高效课堂，是一项面向教学本真和育人本色的系统工作工程，怎样正确理解高效课堂的“效率、效果、效益”三要素的内涵，是课堂教学实践的价值追求，而目标、手段、评价的研究是实现理念走向实践的行动路线。未来的课堂还要不断从语文学科特质出发于理论和实践的双重对话中继续探索，最终真正促进学生语文发展与身心健康。

参考文献：

[1] 任富军. 构建初中语文高效课堂，增强初中语文教学效果[J]. 品位·经典,2021,(17):166-168.

[2] 康淑 娟. 打造 初中 语文 高效 课堂 增强 初中 语文 教学 效果 [J]. 科技 资讯,2020,18(25):106-107+110.