“三新”协同，构筑素养导向育人新生态

“三新”并非彼此孤立，而是以“育人目标”为轴心、环环相扣的有机整体。课程方案是改革的“总纲领”，明确了义务教育“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”的根本方向；新课标是课程方案的“细化蓝图”，聚焦核心素养，系统性重构了课程内容结构与学业质量标准；新教材是新课标落地的“载体工具”，通过优化内容编排、增设实践任务，将抽象的素养要求转化为具体可感的学习素材；新课堂则是“三新”改革的“最终场域”与“试金石”，是教师转化改革理念、学生内生核心素养的关键环节。

对青龙桥小学而言，“三新”兼容的核心在于彻底打破传统“教材为中心、课堂为封闭场域”的窠臼，构建一个“目标引领—内容支撑—教学实施—评价反馈”一体化的育人闭环。例如，在数学学科中，课程方案提出的“培养学生数学思维与应用能力”的宏观目标，经由新课标细化为“数感、运算能力、数据分析观念”等具体素养要求；新教材则以“生活中的数学问题”为线索重构单元内容；最终，新课堂通过创设“情境探究、小组合作”等教学模式，引导学生在解决真实问题中落实素养发展，从而实现“目标引领内容、内容驱动教学、教学达成目标”的良性循环。

二、找准实践路径：构建“三新”兼容的校本化策略

基于对“三新”协同逻辑的深刻理解，青龙桥小学从“备课、课堂、评价”三个核心维度切入，系统构建校本化实践路径。

（一）备课机制：建立“课标—教材—学情”三维联动

学校坚决摒弃传统“教教材”的备课模式，要求教师在备课时严格执行“三步衔接”机制：第一步，对标课标析素养：深度研读新课标，拆解单元核心素养目标，明确学生在本单元需达成的关键能力；第二步，研读教材找支点：分析新教材的内容编排逻辑，精准定位“教材内容”与“素养目标”的结合点，例如将语文教材新增的“整本书阅读”单元与新课标中“文化自信、语言运用”等素养要求相关联；第三步，立足学情调策略：紧密结合本校学生学情（如部分学生生活经验相对薄弱），动态调整教学素材与策略，补充贴近学生生活的本土化案例，确保素养目标可达成、能落地。

（二）课堂转型：推行“素养导向”的互动生成教学模式

课堂变革以“让学生成为学习的主体”为核心，全面重构教学流程。一是创设真实情境：将新教材中的知识点转化为驱动性的“问题任务”，如科学课结合“生态系统”内容，设计“校园绿植养护方案”项目，让学生在真实体验中建构知识；二是搭建合作探究平台：广泛采用“小组探究+成果展示”的模式，例如在数学课上，让学生分组研讨“超市折扣最优计算”方案，在协作解决复杂问题中培育运算能力与创新思维；三是强化教师引导作用：推动教师角色从“知识传授者”向“任务设计者、思维启发者、过程督导者”转变，确保学生的学习活动始终沿着新课标的素养航向前行。

（三）评价革新：构建“过程与结果并重”的素养评价体系

改革单一分数导向的评价，构建多维、发展的评价体系。一方面，强化过程性评价：密切关注学生的课堂表现，从“参与积极性、任务完成质量、合作沟通能力、思维深度”

等维度，动态记录其素养发展轨迹；另一方面，优化结果性评价：在各类测评中融入素养导向，如语文考试增设“应用文写作”“主题演讲”等题型，数学考试增加“开放性实际问题解决”类题目，使评价全面呼应新课标要求，真正成为引导“三新”落地的“指挥棒”和“助推器”。

三、夯实保障支撑：护航“三新”改革行稳致远

为确保“三新”改革平稳、高效推进，青龙桥小学从“教师发展、资源建设、家校协同”三方面构建坚实支撑体系。

（一）开展分层教师培训，提升专业执行力

针对教师队伍差异化需求，设计“阶梯式”培训方案：对青年教师，重点开展“新课标解读+新教材实操”的岗前培训，并通过“师徒结对”进行精准帮扶；对骨干教师，则组织“三新”专题深度研讨，鼓励其牵头校本课程开发，发挥“以点带面”的辐射引领作用；同时，定期邀请学科专家入校指导，结合本校真实课例进行诊断与研磨，帮助教师摆脱“穿新鞋走老路”的困境。

（二）优化教学资源供给，破解实践瓶颈

对内，整合校内优质资源，建立“新教材教学资源库”，系统收集、共享优秀教案、课件、学生作品，减少教师重复劳动；对外，积极链接社会资源，与周边社区、博物馆（如野三关博物馆）等建立合作关系，为新课标倡导的实践学习提供场地。例如，结合语文教材“红色文化”单元，组织学生前往石桥坪社区红色教育基地开展研学活动，让“文化自信”素养在亲身感悟中得以升华。

（三）深化家校协同共育，凝聚改革共识

通过家长会、开放日、致家长的一封信等多种渠道，主动向家长解读“三新”改革的深层内涵与价值，详细阐释“为何重视实践、为何关注过程”，化解家长因“看不到纸面分数”而产生的焦虑与疑虑。积极邀请家长参与教育过程，如走进科学课堂，与孩子共同完成“家庭垃圾分类调查”任务，使其亲身感受素养导向教学的魅力，从而成为学校改革的坚定支持者和同盟军。

四、结语

“三新”协同兼容是基础教育改革的必然要求，更是青龙桥小学实现内涵式发展、提升育人品质的战略支点。面向未来，学校将继续深化探索，以新课标为指引，以新教材为依托，以新课堂为主阵地，让核心素养的培育真正贯穿于教育教学的每一个细微之处，为学生的终身发展奠基，助力义务教育改革在这片沃土上深深扎根、枝繁叶茂、硕果累累。

参考文献：

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[2]余雁君.聚焦艺术新课标探索教育新样态[J].中小学班主任,2024,(12):1.