“医养教协同"模式下婴幼儿托育服务专业人才培养模式创新

前言：在“医养教协同”模式下，婴幼儿托育服务专业人才培养模式对婴幼儿健康成长关注度持续上升意义重大。目前，传统托育服务人才培养模式已不能满足当下行业对综合型人才的需求，“医养教协同”模式注重医疗保健、生活照料及教育启蒙的深度融合，能培养出全方位专业素养的人才，通过创新人才培养模式，创建多元课程体系，加强实践教学环节，塑造高素质师资队伍，推动产教融合与协同育人发展。

1. “医养教协同”模式的概述

“医养教协同”模式是为婴幼儿提供全方位健康、生活及教育支持的一种综合性服务模式，在此模式中，“医”代表医疗保健服务，涵盖从疾病预防到治疗再到康复的整个过程，保障婴幼儿在健康状况下成长，“养”指生活照料服务，包括饮食、睡眠、卫生等方面的日常护理，为婴幼儿营造舒适的生活环境，以满足其基本生活需求，“教”就是教育启蒙服务，包含认知、语言、社会性等方面的发展教育，通过科学的教育方法推动婴幼儿全面进步，此模式看重医疗、养护和教育三者相互结合，通过跨领域合作与协同，塑造起无缝衔接的服务体系[1]。

2. 婴幼儿托育服务专业人才培养现状分析

2.1 课程体系不完善

目前，人才培养课程大多重视理论知识的讲授，而轻视实践技能的锻炼，致使学生毕业后很难很快地融入到实际工作中去，而且课程内容的更新速度比较慢，不能跟上行业发展变化的新趋势，新要求，从而造成学生所掌握的知识与现实工作需求相脱离的情况出现。再者就是课程内容缺少衔接，各门课程之间缺乏密切联系，没有形成一个系统的整体，这同样会影响学生对知识的全面掌握以及综合运用的能力培养情况[2]。

2.2 实践教学薄弱

实践教学是制约人才培养质量的又一因素。从实践课时来说，在整体课程中占比过低。学生的实践参与度不高、实践锻炼较少，无法锻炼学生的动手能力。从实践场地建设上来说，在学校中的实验设备老化，不符合学生实践的需求；校外的实习基地联系也不密切，实习岗位也少，实习质量不高。

2.3 师资队伍不足且素质参差不齐

师资队伍短缺且素质参差不齐，教学质量受到严重干扰。当下，婴幼儿托育服务专业的教师数量偏少，难以应对日渐增多的学生人数和教学需求，而且教师队伍的构成不合理，缺少具备丰富实践经验的“双师型”教师，多数教师从高校毕业，缺少在托育机构的工作经历，造成教学内容脱离实际，教师的专业培训机会不多，自身的业务水平和教学能力改善迟缓，不能适应行业的发展和教学改革。

2.4 职业认证与准入制度不健全

职业认证与准入制度不完善，也是影响人才培养质量的另一个重要因素。当下，婴幼儿托育服务行业没有统一的职业认证标准和准入门槛，造成从业人员素质高低不一，服务质量无法得到保障，这既影响整个行业的形象与发展，又为人才培养造成麻烦，由于缺少明确的职业认证标准，学校在人才培养过程中很难明确培养目标和教学内容，学生毕业之后也很难取得行业认可的职业资格证书，从而影响到他们的就业与发展。

3. “医养教协同”模式下婴幼儿托育服务专业人才培养模式创新途径

3.1 构建多元化课程体系

构建多元化的课程体系是婴幼儿托育服务专业人才培养模式创新基础，课程应包含医疗保健、生活照料和教育启蒙三大部分，保证学生掌握全面的理论知识，医疗保健课程包含婴幼儿生理心理发展、常见病预防与护理等内容，生活照料课程包含科学喂养、安全防护等内容，教育启蒙课程包含早期教育方法、亲子互动技巧等内容，通过模块化课程设计，学生可以系统地学习专业知识，为将来的工作打下坚实根基。

3.2 强化实践教学环节

实践教学要贯穿整个培养过程，校内实训基地和校外实习基地相结合，让学生在真实的职场环境中锻炼自己的技能，校内实训基地可以模拟托育机构的环境，配备先进的教学设备，进行模拟教学和实践操作，校外实习基地可以为学生提供实际的工作经验，与托育机构合作，安排学生进行实习，在实习中运用所学的知识，提高解决实际问题的能力，鼓励学生参加各种职业技能竞赛，以赛促学，提高学生的专业技能水平。

3.3 建设高素质师资队伍

建设高素质师资队伍是保证人才培养质量的关键，教师要既有扎实的理论知识，又要有丰富的实践经验，可以引进具有托育行业经验的专业人才，加大教师培训力度，提升教师的实践教学能力，还可以创建“双师型”教师队伍，聘请托育机构的专家和一线人员作为兼职教师，为学生带去最新的行业信息和实践经验，还要支持教师参加科研项目和教学改革，持续改进教学水平和创新能力。

3.4 推进产教融合与协同育人

推动产教融合、协同育人是达成人才培养目的的关键途径，学校应当同托育机构、医疗机构等形成紧密的合作联系，一同规划人才培养方案，一同研发课程和教材，一同开展实践教学活动，通过产教融合，做到学校与企业之间的资源共享、优势互补，为学生提供更多实习及就业的机会，而且创建起校企合作的长效机制，定时开展合作评定并提供反馈，持续改良人才培养模式，改进人才培养品质，为“医养教协同”模式下的婴幼儿托育服务行业输送高素质的专业人才。

结语：婴幼儿托育服务专业人才培养现状存在诸多难题，这些难题在一定程度上阻碍专业发展，也影响着人才培养的效果和质量。对于上述的问题，需要从多个方面来进行解决，一是要完善课程的设置，加大实践教学的比重，提升课程的实际性，二是加强师资队伍建设，培养更多的具有实践经验的“双师型”的教师，三是完善职业认证和准入机制，规范行业发展秩序，提高人才素质，通过一系列的举措，来提高婴幼儿托育服务专业人才培养质量，为行业发展提供人才支撑。

参考文献：

[1]李婷.“三教”改革视域下高职婴幼儿托育服务与管理专业人才培养的探索与实践以安康职业技术学院为例[J].陕西教育(高教),2025,(07):61-63.

[2]陈金平.“托幼一体化”背景下婴幼儿托育服务与管理专业人才培养策略研究[J].产业与科技论坛,2025,24(13):154-156.

[3] 张璐 . 婴幼 儿托 育服 务与 管理 专业 人才 培养 的困 境与 对策 [J]. 科技风,2025,(15):160-162.