数字技术赋能“大思政课”建设的路径研究

将数字技术理论系统性融入思政课，有助于从时代高度重新诠释并贯通马克思主义实践观。数字技术改变人们生产、生活和社会交往方式，为马克思主义实践观赋予新内涵。在思政课中引入数字技术理论，让学生了解数字技术对社会发展和人类实践的影响，引导学生运用马克思主义立场、观点和方法分析数字时代社会问题。推动新时代中国马克思主义与实践发展同频共振，使学生理解马克思主义在当代社会的应用价值，为青年坚定理想信念、投身中国特色社会主义事业提供思想引领。

（四）扩展数字技术对“大思政课”建设实践的创新功能

1. 内容层面：积极引入数字技术最新进展与全球趋势，如人工智能、大数据等对社会和价值观念的影响。将这些前沿内容融入思政课程，增强课程时代性与前瞻性。例如，探讨人工智能发展对就业结构、社会伦理的影响，引导学生思考数字时代正确价值观与职业观，培养学生全球视野与创新思维。

2. 教学层面：推进跨学科融合，如在理工科思政课中融入科技创新案例。理工科专业学生对技术创新和科学原理有深入了解，在思政课中引入科技创新案例，可让学生从专业角度理解科技创新与社会发展关系，培养社会责任感与创新精神。同时，全面提升学生综合素养，利用大数据分析提供个性化教学方案，根据学生学习情况和兴趣爱好，提供量身定制的教学内容与学习建议，提高教学针对性与有效性。强化实践与案例教学，通过实际案例分析和社会实践，帮助学生理解新质生产力内涵与价值。例如，组织学生参观科技企业，了解企业创新发展模式与数字化转型过程，让学生体验新质生产力魅力。

（五）构建融合数字技术的“大思政课”评价体系

学校思想政治工作成效是检验素质教育成果的重要标尺。建立与数字技术深度融合的“大思政课”实践创新评价指标体系，能系统揭示当前建设问题与瓶颈。可围绕“大思政”育人理念、“大课堂”教学体系、“大平台”实践机制等子系统构建多维评价模型。例如，从育人理念角度评价思政教育是否体现数字技术与思政教育深度融合，是否培养学生数字素养与创新能力；从教学体系角度评价教学方法是否多样化、教学内容是否具有时代性；从实践机制角度评价实践教学环节是否完善、实践效果是否显著。通过实证研究反映新质生产力赋能“大思政课”建设实际效果，为机制优化与路径规划提供依据。根据评价结果，及时调整教学策略与资源配置，改进“大思政课”建设质量与水平。

（六）完善数字技术赋能下“大思政课”建设的实施路径

1. 育人理念上：推动新质生产力与思想政治教育深度融合，强化马克思主义中国化时代化理论引领。将数字技术发展理念和创新精神融入思政教育，培养学生数字思维与创新能力。同时，锤炼学生劳动精神与意志品质，让学生在数字时代保持艰苦奋斗、勇于担当的精神品质。增强数字技术与思政教育结合的针对性与感染力，根据学生特点与需求，设计个性化思政教育方案，提高思政教育实效性。

2. 理论课程体系设计中：应明确数字技术融合的契合点与方法路径，充分发挥其在全员、全方位、全过程育人中的效能。将数字技术知识融入思政课程理论体系，让学生了解数字技术基本原理与应用领域。同时，探索数字技术与思政教育方法结合方式，如利用在线教学平台开展互动式教学、利用虚拟现实技术创设情境式教学等。通过数字技术与思政课程深度融合，实现全员育人、全方位育人、全过程育人目标。

3. 实践育人环节：可通过数字技术相关项目、创新创业实践等活动，让学生直观体验新质生产力的驱动作用。例如，组织学生参与数字技术创新项目，让学生在实践中掌握数字技术技能，了解数字技术发展趋势。开展创新创业实践活动，鼓励学生运用数字技术解决实际问题，培养创新精神与创业能力。通过这些实践活动，深化学生专业认知，增强“大思政课”的时代气息与前瞻引领功能，让学生更好适应数字时代发展需求。

四、结语

数字技术赋能“大思政课”建设是时代发展的必然要求，也是提升思政教育质量和效果的重要途径。通过对数字技术与“大思政课”建设现状的分析，我们看到了当前研究和实践取得的成果以及存在的问题。在未来的发展中，需进一步推动数字技术与“大思政课”深度融合，实现价值耦合、方式方法创新、实践功能扩展等多方面目标。构建融合数字技术的评价体系和完善实施路径，能为“大思政课”建设提供科学的指导和有效的保障。

我们应充分认识到数字技术赋能“大思政课”建设的重要性和紧迫性，积极采取措施，加强理论研究和实践探索。教育部门和学校应加大对数字技术应用于思政教育的支持力度，提供必要的资源和技术保障。教师应不断提升自身的数字素养和教学能力，积极探索适合学生的教学方法和模式。学生应积极参与数字技术赋能下的思政学习，提高自身的综合素质和创新能力。唯有各方共同努力，才能推动“大思政课”建设在数字时代取得新的突破和发展。

作者简介：苏美文，女，副教授，博士研究生，现就职于经济管理与法学院。研究方向：高校教改、社会主义市场经济理论、物联网经济。

基金项目：吉林省教育科学规划一般课题《数字经济引领下高校学科交叉人才培养模式创新研究》（项目编号：GH24329）