人的全面发展理论在思想政治教育中的践行

一、人的全面发展理论内涵阐释

马克思关于人的全面发展理论是马克思主义思想的精华，是关于人的发展规律的概况和总结。认真学习、领悟马克思的人的全面发展思想，将有助于深刻理解马克思主义的真谛，为思想政治教育奠定理论基础并且推动其理论创新和变革，最终推动学生的全面发展。

（一）《德意志意识形态》中关于人的全面发展的阐述

马克思根据前人的研究经验，从实际出发，在《德意志意识形态》中详细阐述了人的全面发展理论，人的全面发展涵盖了四个维度，并对其进行的深入的分析与解读。

1．全面发展之人的需要

马克思在《德意志意识形态》中强调“需要即他们的本性。”人类为了满足自己生活的需要是人固有的天性。“没有需要，就没有生产”。认为人们合理的需要应该得到保证与满足，否认正当的需要与要求是抹杀人性的，不合规律的，也是对自身的否定。人类的行为动机要靠需要刺激产生，行为动机能够引导人类进行积极的社会劳动实践，通过实践使人类的需要得到满足，进而产生新的更高级的需要，促使人类在不断地实践中不断进步。

2．全面发展之人的能力

从古至今，不管社会如何变迁、生产力如何发展，人们的实践活动都分为劳动生产与繁衍后代两大类。分工的产生是由于人们存在脑力劳动与体力劳动之分。分工让人们能够简单、机械地从事某个工作的某一个动作，虽然提升了每部分生产的效率，但这样会呈现畸形、片面发展的倾向。“任何人的职责、使命、任务就是全面地发展自己的一切能力”。因此，人们应该协调好脑力劳动和体力劳动使之有机统一，注重提高个人的产能，重视个人的全面发展。

3．人的个性的自由而全面的发展

人的全面发展的本质特征使人个性的自由全面发展。《德意志意识形态》中强调共产主义社会就是要“确立有个性的人”。让人们的个性自由而全面发展是为了实现生命组成部分的健康、稳定发展，在身体健康的同时也保证情绪和意识等心里要素的发展与健全。

4．全面发展之人的社会关系

人的全面发展中社会关系是必不可少的关键基本要素。人的实质是一切社会关系的总和，是社会有机体的一部分，社会的发展进程与关系的演进取决于人的发展情况。相同，人是否能全面发展也会受到社会关系好坏的直接影响。人只有在不断打破旧的、落后的、单一的社会关系链条的基础上，创造全方位和谐与多层次丰富的社会关系，才能实现更好的全面发展。

二、人的全面发展理论与思想政治教育的内在联系

（一）人的全面发展理论是思想政治教育的和谐旨归

思想政治教育是一种有组织、有计划、有目的的培养人、促进人的全面发展的综合性实践活动，是为了推动人的全面发展，提升人民群众的道德素质，创造一个和谐的社会环境。人的全面发展是一个长期的、综合的、复杂的系统工程，只有真正实现人的发展，才是国家繁荣进步的标志，是实现社会文明的必经之路。社会主义青年是高校思想政治教育的主要对象，通过不断提升人的科学知识水平、思想道德水平等来达到人全面发展的目标。

（二）思想政治教育为人的全面发展提供现实路径

如今社会主义现代化深入发展，在人民物质需要基本满足的情况下，要想达成人全面发展的目标，最根本的应该从满足精神需求方面入手，通过提高人们的综合素质与道德水平，充实精神生活，增强理想信念，促进人的全面发展。思想政治教育为人的全面发展提供方向指引能为人的全面发展提供正确的政治路线引领、强大的感召力与凝聚力、符合社会发展要求的价值观指引，是实现人的全面发展不竭的动力源泉和有效途径。

（三）马克思人的全面发展理论对思想政治教育的扩展作用

思想政治教育是指教育者对被教育者所接受的意识形态、价值观念、政治要求、道德行为等方面的教育。人的全面发展理论具有多方面的内涵，它包含着人的需要、人的能力、人的个性、人的社会关系等素质的全面提升以及人的自由发展。用马克思人的全面发展理论来指导思想政治教育工作的进行并拓宽教育的内容，才能更好地满足学生发展的个性化需求、更好地满足青年学生对社会关系、提升个人水平的教育需求，最大程度地完成思想政治教育的目标。

三、立足人的全面发展理论对思想政治教育的发展建议

（一）促进青年学生主体性充分发挥

马克思主义指出，人类发展最基础的是人的主体性，这也是社会历史发展的推动因素。人具有主体性指的是人具有自主选择和掌握自己人生发展的能力。人不仅仅是社会的组成部分，更是社会的建设中与改革者。在进行思想政治教育时，应充分尊重受教育者的主体性，鼓励并支持他们自由地进行思想交流与创新。

（二）丰富青年学生社会关系

社会性是人的基本属性。社会关系能促进个人个性的丰富、发掘与完善，能创造出新的价值，也能通过人与人的交流互动推动自身和社会发展。在思想政治教育中，要通过建立与社会发展相结合、具有个人与社会和双重意义的课程内容来促进人的全面发展，鼓励学生加强社会实践，投身社会主义建设来了解社会、感知社会、理解社会，慢慢形成清晰的社会视野。

（三）更好满足青年学生多元化需求

当代青年生于物质较为丰富的年代，互联网快速发展，由于社会环境、家庭环境、生活经历、地域环境等的交叉影响，具有更加丰富多元的个性化需求。思想政治教育课程要具有吸引力与感召力，需要教师投入大量的时间与精力来思考与实践新的教学方法、开发教学资源，了解与掌握马克思人的全面发展理论，并把握好思想政治教育与人的全面发展之间的关系，在人的全面发展理论的指导下，对学生的个体需要进行科学地把握，设计出更具启发性和挑战性的课堂，通过寓教于乐的方式，让学生得到正面的学习经验，从而提升思政课的效果。

（四）打造新媒体网络交流平台

随着科技的进步和数字化信息技术的广泛应用，新媒体网络显示出空前的生命力和发展的契机。思想政治教育要主动适应社会发展的潮流，进行创新发展。首先，思想政治教育要打造出有利于人的全面发展的专题交流网站。网站要兼具娱乐与教育功能，在潜移默化中进行思想指引，在线上实现教育成效的最大化，是受教育者在欢乐的氛围中提升自己科学文化水平、思想道德水平等，同时，教师加强与受教育者的网络交流互动，并提出一些有指导性意义的建议和意见，使新媒体思想政治教育一直保持在正能量的范围内，使受教育者的主流价值思想在不知不觉中受到洗礼。在教育者的引导下，不断提升教育对象的思考能力与分辨能力，促进人的全面发展。

四、结语

人的全面发展理论在《德意志意识形态》中的阐述作为思想政治教育的价值指导，为思想政治教育的创新与发展提供了精神内核与理论基础。思想政治教育是一项培养人、塑造人的综合性实践活动，要坚持以人为本，时时刻刻把人的全面发展理论贯穿其中，调动各方力量，激发受教育者的主体能动性，进而促进思想政治教育的创新发展的同时更好地推动人的全面发展。