浅谈小学中高段学生用“错题集"提高纠错能力的策略方法

小学中高段学生如何从错题中汲取充分的营养和智慧，又能化解自我的错误思维，感受到数学乐趣和美好。教师应该让全体的学生都懂得：要想真正学好数学，就应该把自己做过的错题认认真真地加以整理和梳理，同时又能在整理和订正后，让自我的学习智慧得到增加。而中高段学生是可以在引导和培养中具备收集和整理错题的能力的。教师尤其要懂得：学生在整理错题的同时，不能只把最后的正确结果记载在笔记本上，同时要认真地梳理相关的学习过程。学生同时要把数学核心素养萃取到心中，并且强化能力。

一、养成积累错题的意识和习惯。

小学生务必要懂得省察克治、勤于反思，在完成相关的反思和总结后，又能整理出全新的学习思路，沿着正确的模式和道路，勇敢地向前进发，由此学生才能在学习的世界中得到更大的进步和成长，这对于学生的意义也是不可比拟的。

例如，在完成期中诊断、期末诊断后，都要认真地完成相关的课程总结，把选择题、填空题、计算题、解决问题中的问题认认真真地整理在错题本上，并且又能在整理相关的问题后，增强自我的数学学习自信心。教师要让学生懂得，尤其要把重难点题、难题、困扰自己许久的问题，认认真真地加以整理。教师要让学生把相关的题目誊在笔记本上，然后再用红字体去整理，重点把解题步骤整理在笔记本上，并且在整理错题步骤的同时，用荧光笔再把红体字认认真真地梳理一遍。例如：学生在处理分数的加减、小数的乘除等等问题时、简易方程的相关求解时，一旦出现了错误，学生不但要完成相关的错题整理的工作，同时还要寻找到更多的同类试题，再用合理的模式去解答相关的问题，既能让学生化解自我的错误和障碍，还能克服自己的被动意识，学习成绩也能取得更大成长和进步。

二、梳理多种解题方案。

数学就是一门算法多样化的学科。换言之，学生解答问题的策略和步骤，不是只有单一一种的。很多学生的学习思维存在着问题，没有充分地认识到数学本身的特质和特性。小学生要懂得在完成的错题整理任务后，要认真地梳理其相关题目，并且把题目中的关键线索和解题模式加以整理。

例如，学生在学习简易方程的求解时，应该把解方程的答题步骤和计算步骤认认真真地给学生梳理一遍，让学生能建立起更加综合的认识和思维，懂得面对不同的方程问题，应该使用怎样的办法去完成相关的答题任务。

三、归纳整理错题类型，举一反三巩固练习。

1.备好整理工具，有条理地整理错题

一般来说，小学阶段的学生已经初步接触过整理活动，有一定的归纳能力，也具备了用不同的彩笔记录重点的方法。但是有效的整理还要遵循一定的规则，绝不可想一出是一出，因此备好一套整理工具，是实现有效整理的良好开端。错题整理的基本工具包括：黑笔、红笔、荧光笔各一支，条形便利贴若干。黑色笔抄原题，红色笔写订正答案，荧光笔划重点，便利贴写笔记。除此之外，有效整理错题的关键还在于准备好一本可增可减的活页夹，便于后续题目的删减。

2.统一错题格式，整合归纳重要部分

在活页夹形式的错题本中，还需要规范整理错题的格式。对于一道错题来说，错题原题、订正答案、错误类型、所在单元、掌握程度、错误原因等要素是核心，因此都需要在整理时有所体现。本文设计了一种整理格式，如下表所示：

其中，掌握程度由学生自我评估，一星表示掌握程度最低，五星表示掌握程度最高。在分析原因中，粗心大意指的是会的题，反而做错了，包括审题错误、计算错误、抄写错误等;知识盲点指的是这道题目完全不知道用什么方法解题;思维定势指的是用一贯的做法不加思考做题;顾此失彼指的是在做题的过程中这一题还想着上一题，导致解题失误。

3.形成一页一题，错题也要精挑细选

为了方便错题的二次加工，在活页上建议形成一页一题。另外，不是所有的错题都需要整理，在整理进入错题本前，要先挑一挑选一选。在小学数学阶段，数学课程内容围绕数与代数、图形与几何、概率与统计和综合实践开展，在不同的课程中，出现的错误原因也会各有侧重，学生要避免重复多次记录相似类典型的错题。

四、协助学生坚持完成错题的整理任务。

在开展数学错题整理任务时，存在着被动、难以为继的学习心理，这些心理的存在是让学生无法实现重大进步的内在“元凶”。

教师应该成为全体学生的指挥官和负责人，要不断地鼓励全体学生，让学生在完成相关的问题后，养成强大的学习自信心和自我推动力。例如，教师应该在每一次的考试结束后，让学生把错题整理在试卷上和记录本上，同时又能在第二天呈现给教师，由此学生才能在数学学习的世界中得到更大的进步和发展，还能在完成相关的错题整理后，养成更加积极的心理和模式。小学生应该在教师的督导下，更加认真地完成相关的题目，还能克服自己的学习压力和学习负担，取得综合性的进步。

小学数学教师要让学生养成善于自我反思和自我整理的学习习惯。教师尤其要把正确的学习思维和错题整理的模式传递给全体的学生。教师同时要鼓励学生、激励学生，让学生更加懂得以正确的方法和策略去完成错题的整理。教师同时要依托于不同学生的不同学习问题和学习障碍，认认真真地开展相关的辅导工作。学生尤其要明白自我的学习问题，同时要找到问题后，认真地化解自我的问题，实现本人的长足提高和进步。

参考文献：

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