游戏化教学：如何在小学英语课堂中渗透核心价值观

引言：

在全球化进程持续向前推进的当下，小学英语教育的重要性日渐凸显起来，《义务教育英语课程标准（2022年版）》对此有明确规定，它的主要目的就是落实立德树人这一根本任务，通过英语学科推动学生核心素养的形成与发展，这要求小学英语教学既要重视语言能力的培养，又要加强价值引领的作用，要引领学生树立全球视野，增进家国情怀，坚定文化自信。

小学阶段是价值观形成的重要时期，这个时期的孩子们充满了好奇心，注意力很容易被分散，传统的英语教学大多侧重于知识的灌输，缺少创新性和多元化的教学手段，很难很好地激发学生的学习积极性，也不利于核心价值观的传播，游戏化教学则利用有趣味性的游戏元素，把知识传授和互动体验结合起来，既能明显提升学生的课堂参与度，又能在娱乐中不知不觉地培养核心价值观，深入探究二者融合应用的途径有着实际的意义

一、游戏化教学与核心价值观的融合基础

（一）游戏化教学的特性与优势

游戏化教学是一种融合教育学和心理学理论的创新教学模式，它具有诸多明显的优势，其主要特点表现在趣味性和互动性上，通过“单词接龙”“拼图挑战”等各类形式的实践活动，激发学生的学习热情，促使语言技能得到系统的发展，而且具有很强的灵活性和适配性，依靠动态任务设计以及分层评价机制，可以精准地符合各个层次学习者的需求，保证全体成员都能高效地投入其中，完整的激励体系采用积分奖励，口头表扬等方式，配合团队竞赛，协作项目（情景剧创作）等，既提升了学习的动力，又增强了合作意识和解决问题的能力。

（二）小学英语教学中核心价值观的体现

核心价值观涵盖国家、从社会层面看、个体发展层面以及教育机构层面这三层意思来审视《外研社起点》教材里的主题单元规划，其中包含的家庭、友谊单元侧重于塑造学生亲社会行为及其情感联络能力，中华传统优秀文化话题欲增进学生的文化认同感和民族骄傲情操，生态环保与公共秩序板块着力培养学生的责任意识和公民素质，把这样的主要价值观融入到语言实际操作之中，有益于提升学生对于相关价值理念的认识并促进其内部化吸收，进而促使学生遵行相应的伦理规定和行为准则。

二、游戏化教学在小学英语课堂中渗透核心价值观的策略

（一）依托教材主题设计游戏

教师要细致剖析外研社起点版教材各个模块主题的内涵，精心安排教学计划，全面融入核心价值观教育，就拿一年级下册Module2

（二）角色扮演促进价值观体验深化

角色扮演活动有益于学生充分领悟特定情形下的伦理内涵，就三年级下册 Module8“Time”这个单元而言，可以安排“餐厅服务”主题的教学环节，让学生轮流扮演服务员和顾客，用英语展开文明的交流，比如“CanIassistyou？”，“Thankyou”，通过这样的实践活动来加深对尊重他人，礼貌待人的核心价值观的认识与认同。

（三）通过合作游戏培育团队协作与责任意识

合作学习模式可以加强学生的合作能力和社会责任感，在五年级下册Module4《Rules》单元教学中，可以设计“GroupRulesDesign”实践活动来达到预期的教学效果，各小组共同设计并展示一套英文版班级规范，该环节包含组内成员之间的深入交流、意见整合以及对他人建议的尊重和接纳，加深学生对规则的认识，培养学生的

团队合作意识和社会责任感。

三、游戏化教学实施的注意事（一）匹配学生认知水平

游戏的设计需全面考量目标用户的认知发展规律与能力水平的差异状况，对于低龄群体而言，宜采用直观且容易理解的操作界面，搭配基础概念展开互动式教学，借助图像匹配之类的功能来辅助记忆单词等操作，针对高龄用户，则可加入多层级的任务规划或是竞争元素，像英语技能挑战这样的设置，在此情形之下，应当科学安排难度的递进过程，以避免由于设计存在缺陷而导致参与兴趣的下降甚至自信心受损的情况出现，进而保证每个参与者都能够体验到成就感并维持着持续投入的状态。

（二）强化教师引导与监督

教育工作者要在课堂教学里施行全方位管理策略，课前要全面阐述游戏规则和学习目的，还要把培育核心价值观的要素穿插进去，防止学生偏移既定方向，课堂进程 不断注意学生的动作动态，对于小组协作中的敷衍态度或者言语不当之类的消极互动要及时加以干 利用提问和回馈引领他们践行正面的行为规范，课后就要做系统总结，把语言技能训练同价值观念塑造结合起来，帮学生整理所学成果，从而明显改善教学成果。

（三）合理分配课堂时间

基于课堂时间的限定条件，对各游戏环节时长进行合理分配，一般每次游戏的持续时间保持在 10~15 分钟为宜，便于在保证理论介绍与实践操作相融合的前提下，动态调节游戏互动的效果，如学生互动热情高并且教学目的达成情况良好，可以适当延长时间3~5 分钟，并且一旦发生课堂失控或者任务进程受阻的现象，则需要及时对流程进行调整，尽快中断当前的游戏环节，在短暂的概括之后切入下一个教学环节，确保整体教学进程能够持续推进。

（四）重视游戏的价值观引导作用

游戏设计要依照核心价值理念来开展，不能一味地追求娱乐效果，在竞技类游戏中，要着重体现“友谊第一，比赛第二”的原则，引领玩家正确看待竞争的本质，并妥善处理胜败问题，避免因为过分追求胜利而引发冲突。对于协作类游戏而言，可以安排具体的角色职能，比如队长、记录员、发言人等等，这样就能够让学生深刻体会到“分工合作，互相扶持”的意义，进而增强他们的团队意识以及责任感。所有的游戏元素都要符合小学生的认知特征，凡是不符合价值导向的内容都应该被剔除掉，各个部分都要能够承担起传播价值观的功能。

总结：游戏化教学模式给小学英语课堂融入核心价值观赋予了新想法，通过教材主题设计的游戏环节，角色扮演，小组合作等多种形式，可以做到语言技能训练和品德教育的融合，促使学生在互动里提高英语水平并形成健全的人格，在执行过程中，要重视活动设计是否恰当，教师指导是否有效，时间安排是否合理，从而保证教学成果，完成小学英语教育“立德树人”的基本目的，推动学生各方面素质的提升。

参考文献：

[1]井丽丽.小学英语游戏化教学策略探析[J].名师在线,2022(34):31-33.

[2]殷丽.小学英语游戏化教学策略[J].海风,2022(2).

[3]耿志超.小学英语游戏化教学的尝试与思考[J].中学生作文指导,2021(31).