核心素养导向下中职思想政治混合式教学模式的构建与实践研究

引言

随着职业教育改革的不断深化，核心素养培养已成为中职教育的重要目标，而思想政治课程作为落实立德树人根本任务的关键载体，其教学模式的创新尤为迫切。当前，传统中职思想政治教学存在教学资源单一、教学方法固化、评价体系片面等问题，难以充分激发学生的学习主动性，也无法有效满足学生核心素养发展的需求。混合式教学模式将线上教学的灵活性与线下教学的互动性相结合，为突破传统教学瓶颈提供了有效路径。

一、整合多元教学资源，奠定混合式教学基础

在核心素养导向下，中职思想政治混合式教学的有效开展依赖于丰富且多元的教学资源整合。一方面，要深入挖掘教材资源，中职思想政治教材是教学的基础，但不能局限于教材表面内容。教师需对教材进行深度剖析，梳理出与核心素养培养紧密相关的知识点和能力点。例如在讲解职业道德相关内容时，不只是简单传授理论，而是挖掘其中蕴含的职业精神、责任意识等核心素养要素，结合实际案例，如某企业因员工坚守职业道德避免重大事故的案例，让学生深刻理解教材背后的内涵。另一方面，充分利用网络资源拓展教学内容的广度和深度。网络上有大量的时事新闻、思政专题讲座、案例分析视频等资源。教师可以筛选与教学内容契合的资源，如在讲解法治意识培养时，选取近期社会上具有影响力的法治事件报道及专家解读视频，让学生了解现实生活中的法治实践，增强对法律的直观感受。同时，开发校本特色资源也至关重要。中职学校应结合自身专业特色和学生实际情况，编写校本思政教材补充资料。比如对于旅游专业的学生，可编写关于旅游行业职业道德和文化传承方面的校本资料，融入当地旅游资源开发中的思政元素，让学生在学习专业知识的同时，提升思政核心素养。通过整合教材、网络和校本资源，为混合式教学提供丰富的素材，满足学生多样化的学习需求，为培养学生的政治认同、职业精神、法治意识、健全人格和公共参与等核心素养奠定坚实基础[1]。

二、融合多种教学方法，提升混合式教学效果

混合式教学模式需要将线上教学方法与线下教学方法有机融合。在线上教学中，运用微课、慕课等方式，满足学生自主学习的需求。教师可以制作一系列关于中职思想政治重点知识点的微课视频，如 “社会主义核心价值观的内涵解读” 微课，以生动形象的动画、案例展示等形式，让学生利用碎片化时间在线学习。同时，借助在线学习平台开展慕课课程，设置讨论区、答疑区等，学生可以在平台上与教师和其他同学进行交流互动，分享自己的学习心得和疑问。例如在学习 “经济生活中的道德规范” 时，学生在慕课平台上针对某一经济现象展开讨论，教师在线引导学生从思政角度进行分析，培养学生的批判性思维和交流能力。在线下教学中，采用案例教学、小组讨论、角色扮演等方法，增强学生的参与感和体验感。在案例教学方面，选取具有代表性的思政案例，如企业社会责任履行的案例，让学生分析其中涉及的思政原理和核心素养要求，提升学生分析问题和解决问题的能力。小组讨论可以围绕社会热点话题展开，如 “网络言论自由的边界”，学生分组讨论并形成小组观点，在课堂上进行展示，培养学生的团队协作能力和公共参与意识。角色扮演则可应用于职业道德场景模拟，让学生分别扮演不同职业角色，体验职业行为中的道德和法治要求，强化学生的职业精神和法治意识。通过线上线下多种教学方法的融合，充分调动学生的学习积极性，全面提升学生的思政核心素养[2]。

三、强化学习过程管理，保障混合式教学质量

有效的学习过程管理是保障中职思想政治混合式教学质量的关键。在学习目标设定上，教师要依据思政课程标准和学生实际情况，为线上和线下学习分别制定明确、具体且可衡量的目标，并且这些目标要紧密围绕核心素养的培养。例如线上学习目标可以是通过观看微课视频和完成在线测试，掌握某一思政原理的基本内容；线下学习目标则可以是通过小组讨论和案例分析，能够运用所学原理对实际问题进行深入分析，并在分析过程中体现出相应的核心素养，如在分析社会问题时展现出正确的政治认同和公共参与意识。学习进度跟踪也不容忽视。利用在线学习平台的数据分析功能，教师可以实时了解学生的线上学习进度，包括视频观看时长、作业完成情况、参与讨论的频率等。对于学习进度滞后的学生，及时进行提醒和个别辅导。在线下教学中，通过课堂表现观察、小组活动参与度评估等方式跟踪学生的学习进度。比如在小组讨论中，观察学生是否积极发言、是否能够与小组成员有效协作等，对于表现不佳的学生给予及时指导。学习反馈机制的建立同样重要。教师要及时对学生的线上线下学习成果进行反馈，针对学生的作业、测试、小组报告等给出详细的评价和建议。例如在学生完成线上测试后，不仅要给出成绩，还要针对学生的错误进行详细分析，指出学生在知识掌握和核心素养应用方面的不足之处，帮助学生改进，从而确保混合式教学能够按照预定计划推进，切实提高教学质量，有效促进学生核心素养的提升[3]。

结语

核心素养导向下中职思想政治混合式教学模式的构建，是对中职思想政治教学改革的积极探索与实践。该模式通过整合多元资源、融合教学方法、强化过程管理、优化评价体系，有效破解了传统教学的困境，为中职思想政治教学注入了新的活力。在实际应用中，该模式不仅能够提升教学的针对性与实效性，更能引导学生在学习过程中主动思考、积极参与，逐步培育和提升核心素养，为其未来职业发展与终身成长奠定坚实的思想基础。

参考文献

[1]刘石成,刘冰.核心素养导向下高中思政课教学重点的选择与突破[J].课程教学研究,2022(6):30-35.

[2]张莉.核心素养导向下高中思想政 研究[J].高考,2023(15):112-114.

[3]罗锐.指向思想政治学科核心素 略研究[J].教育观察,2021,(043):72-75.

作者简介：张华欣，女1995 年4 月，硕士研究生学历，讲师。