核心素养视角下小学数学教学中培养学生创新思维的教学路径

数学学科既具备逻辑严密性又包含创新特质，它的根本目的在于加强学生的批判性思维能力。小学教育阶段属于认知发展关键时期，教学设计既要顾及基本概念传授又要兼顾创新意识培养，这同核心素养对学生综合能力的要求非常符合。当下一些小学数学课堂仍旧过分依靠题型练习，缺少思维拓展环节，很难全面激发学生的创新潜能。在核心素养观念引领之下，要创建起合理的教学体系，把创新思维培育有机融入日常教学活动之中，这个话题值得教育界深入探究并积极展开尝试。

一、小学数学教学培养创新思维的重要

（一）助力核心素养全面发展

作为数学学科核心素养的关键构成部分，创新思维对学生综合发展有着长远的影响。在小学数学教育里，着重培养学生的创新意识与实践能力，既能帮助他们冲破传统思维的束缚，去探寻各种解题方法，又能全面加强数学抽象，逻辑推理等重要素养，从而实现跨领域的协同提高，塑造出符合时代需求的能力与价值观方向。

（二）激发数学学习内在兴趣

传统数学教育常常把重心放在知识点的灌输和技能训练上，这样的单向度教学容易让学生产生厌学情绪，进而打击他们的学习积极性。而创新型思维培 学生主动探究、敢于质疑，促使他们形成自己的认知结构和解题路径。当学生在课堂上靠自主实践达成目标并收获成就感的时候，对数学学科的畏惧感就会慢慢消失，从而激发起内心的求知欲望，促使数学学习模式由被动接收转向主动探究。

二、核心素养视角下培养学生创新思维的教学

（一）创设开放情境，引导自主探索

开放式教学情境属于一种综合多个议题，并且给予多种解决办法的教育形式，它冲破了传统封闭式课堂教学的局限性[1]。在小学数学教学当中加入这样的情境设计，有益于冲破僵化的思维模式，给学生赋予自行探究的机会。处在这样的状况之下，学生可以按照自己的认知特点去挑选合适的解题方法，在操作过程中通过积极探寻和假设验证，从而达成培育革新意识，发展批判性思维以及加强数学建模和逻辑推理能力的目的。

例如，在北师大版小学数学《乘法》中《列队表演（二）》（涉及两位数乘两位数的竖式计算）的教学环节，可以设计“校园运动会方阵编排”为主题的开放式情境活动。“学校要举办运动会方阵展示，每个方阵有12 行，每行有14 人，请试着算出总人数。”教师不直接给出竖式算法，而是让学生自己去探索不同的计算策略，有些学生可能会想到 12×10+12×4^′′ ”，另一些学生也许会想到 ，也有可能会借助点阵图来帮助计数。在展示了多种解题方法之后，教师应该组织学生比较各种方法之间的联系与差异，再慢慢过渡到竖式运算的教学，这个过程能够推动学生的创新思维发展，促使他们学会独立解决问题。

（二）设计探究问题，鼓励大胆质疑

探究性问题因为认知复杂性高而受到关注，它最核心的目的就是引导学生依靠已有的知识经验展开深入思考并实施系统分析，而不是仅仅依靠机械记忆[2]。这种问题的设计意图在于推动学生的主体性发展，通过冲击传统理论架构或者平常的解题方式，打破固有的思维定势，从多个角度来审视问题，并给出革新性的解决办法，进而全方位优化批判性思维能力和逻辑推理水平，完全符合现代教育理念所提倡的核心素养培育目的。

（三）开展实践活动，促进知识迁移

数学实践活动属于一种把抽象数学概念同现实生活情境融合起来的教育形式，通过引导学生自行探究并参加实践操作，用已有的知识去解决实际问题[3]。这种模式冲破了传统课堂的固有局限，做到了理论知识向实践技能的有效转化。在此期间，学生要在一个特定的情 境里调动已有的认知经验，创造性的整合新旧信息，加深对数学原理的认识与把握，还要培育创新思维和实践能力，促使数学建模，数据分析等核心素养得到发展。

例如，北师大版小学数学《长方体 （-）Y 》中的《展开与折叠》，可以设计“自制长方体纸盒”实践活动。引导学生用硬纸板做一个能装下数学书的长方体纸盒，并提前想好要收集哪些参数信息，怎样根据这些数据准确地裁剪硬纸板，制作时会碰到哪些技术上的困难。学生首先要量出课本的长、宽、高尺寸，再画出各面展开图的详细尺寸，在裁剪时要重点考虑拼接处的处理办法。部分学生喜欢先画出完整的展开图再进行裁剪，而另一些学生则更喜欢先将模型拆成六个面再一个个拼起来。在实际操作过程中，学生应该根据实际情况灵活调整方案设计。遇到材料不够等情况时也要积极想办法，让学生亲自动手实践，把长方体展开和折叠的理论知识运用到实际制作过程中。学生在解决问题时可以创造性地使用所学知识，极大地提高学生的创新意识和动手能力。

结语

创新是国家进步的不竭源泉，也是推动事物发展的根本动力。在当今科学技术飞速发展的时代大背景下，我国基础教育改革愈来愈重视培养 发展实践能力 习方向主要偏向理科思维，学生的逻辑思维和创新能力对学好数学 在教 程□ 成创新思维对提高课堂效率、启发学生思维有着十分重要的意义。 学数学教学中，教师要注重 生的创新思维和实践能力。以先进的教学理念为学生学好数学知识创造良好的学习环境，从而最大化地发挥学生的学习潜能，激发学生学习的兴趣，有目的、有步骤地给予学生正确的引导。

参考文献

[1]林初生.小学数学教学中如何培养学生创新能力[J].亚太教育，2022，（17）：181-183.

[2] 徐恒学. 小学数学教学中培养学生创新思维和实践能力探析[J]. 国家通用语言文字教学与研究，2022，（05）：147-149.

[3]张杰.数学教学中学生创新思维能力的培养路径[J].西北成人教育学院学报，2024，（04）：96-100.