优秀传统文化融入小学美术教学的路径探索

一、小学美术教学融合优秀传统文化的意义分析

首先，有利于丰富和扩展美术学科教学内容和教学体系。当前美术学科在具体的教学方法探索和体系改革发展环境的过程中，仍然还受到传统形式主义以及灌输式等相关教学模式的影响，加上美术学科与文化课程无法形成完全的地位平等的局面。因此，也就需要教师能够有效将中华优秀传统文化融入到具体的美术学科教学设计和活动当中，以此来借助多元化的教学思想和内容来丰富和扩展学科的教学形式以及逐步提高学科的教学地位。

其次，有利于激发学生的学习兴趣。小学阶段的学生正处于对于新鲜事物极具好奇心以及想象力极其丰富的年龄段，通过将丰富多样化的传统文化和思想融入到具体的课堂当 既能够借助充满神话色彩的传统皮影戏和春节年画等传统文化来激发学生的探究欲望和动力，同时也能够配合多元化的美术技能和知识来充分锻炼学生的动手操作能力和美术技能的掌握能力。

二、优秀传统文化融入小学美术教学的具体路径探索

2.1 激发学生兴趣

首先，需要教师能够挖掘传统 化积累 并配合美术学科的教学章节内容来进行多元化教学形式的创新。 的玩具来进行问题的设计：同学们，你们在日常生活中最喜 回答进行大致总结后，再围绕传统元素来进行延伸：同学们 在日常生活中接触过吗？还有什么样的玩具属于传统玩 统玩具的视频和动画，并配合问题来进行逐步的引导，从而能够有效借助学 特点来进行教学的探索和知识的传输。

其次，需要教师能够有效借助传统文化来营造良好的教学氛围。例如在进行剪纸这一项实践活动过程中，教师可以通过利用多媒体来播放传统剪纸艺术的起源、发展过程以及类型等内容，并利用视频或者动画的形式来展示我国不同地区春节剪纸的不同形式，搭配相应的春节喜庆的音乐来营造良好的学习氛围和浓厚的春节节日氛围。

2.2 多学科教学联动

通过将美术学科与其他学科进行教学联动，既能够有效提高学生对于其他学科的掌握能力和知识的迁移能力，同时也能够在多学科联动的过程中帮 实用意义。例如，将美术学科与语文学科进行教学联动，借助语文学 写的内容。如将望庐山瀑布这首古诗词与美术学科画 水画相关 照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”找出相关的山水画和景物， 川美景的图片和视频。以此来通过借助美术学科的山水景物相关的古诗词以及美 开展趣味性的学科知识联动，最大限度的提高学生对于美术学科的学习兴趣以及培养学生善于观察周围美好事物的分析能力和观察能力

2.3 生活化资源的挖掘

首先，教师可以挖掘本地区或是其他地区的民间艺术或是特色文化。民间美术作为传统工艺当中的重要组成部分，在不同地区有着各自的发展形式和特点。同时在同一个地区的美术风格和作品形式也会受到不同时期的影响而发生审美取向和价值判断的改变。因此，也就需要教师能够挖掘本地区的民间艺术来配合美术学科进行深度的教学和生活化的开展。例如，沈阳的周氏草编技艺，就是通过利用各种生活当中的草本植物作为原料所加工出的工艺品。由于其所需要的工艺原料容易获取且作品制作难度相对较小，因此教师可以在教学环节过程中开展单编和双编等多元化的方法来锻炼学生的动手实践能力。又例如面塑艺术，就是通过将糯米粉和面粉等原料采取捏、搓、揉等各种手法所塑造出的传统技艺。也可以通过在教学环节的过程中结合近两年火爆全网的哪吒、黑神话悟空中的各个角色形象来进行面塑。既能够有效学习和了解传统技法，同时也能够在实践的过程中加深学生对于传统文化的认同感以及美术学科知识的掌握能力。

其次，需要教师能够设计情境化的实践活动来有效提高对于传统文化内涵和自身美术核心素养的理解能力和掌握能力。一方面，教师可以开展趣味性的主题式项目活动来提高学生的参与动力和兴趣。例如可以通过以年级为组来开展校园非遗文化节等传统主题的实践活动，各个年级通过按班级的形式来分别制作关于非遗文化相关的传统技艺作品展示、节日海报制作等各种实践活动，从而能够在参与的过程中锻炼学生的活动规划能力和团队协作能力。另一方面，开展趣味性的实践活动来提高学生的文化理解能力和感悟能力。例如在班级当中组织学生身穿汉服或者唐服，模拟传统文化当中一些经典的名片和情节来进行传统文化场景的复刻。如“鸿门宴”、“外国使臣恭贺天可汗”等场景，并播放如后世改编的《大风歌》和《秦王破阵乐》相关的音乐来营造浓厚的文化场景。

三、结束语

激发学生兴趣、多学科教学联动、生活化资源的挖掘等措施，是本文探索优秀传统文化融入小学美术教学的具体措施。

参考文献 ：

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正高级教师 从市小学盖求数兴

正高级教师，从事小学美术教学