教育技术在高中英语课堂教学中的应用

前言

高中英语学科具有知识深度广、涉及面广等特点，同时高中英语需要学生记忆的词汇比较多，语法学习及难，阅读写作难度高等特点，从而在很大程度上加剧了高中生的英语学习压力。为了全面提升学生学习效果，也为了促进学生的英语核心素养提升，在实践教学中，教师需要特别注重引入科学的教育技术，以此激活学生的主动性，指引学生能开展英语主动探究活动[1]。

1. 教育技术应用于高中英语教学的必要性

从当前高中英语教学实际情况看，有一部分英语教师在教学过程中存在忽视教育技术应用的状况，认为面对高考的挑战，在教学中应该将更多的注意力放在语法、词汇等知识教学上面，其他的时间则应该让学生开展课外习题、历年真题训练中，这就造成了教师在教学中教育技术的应用形同虚设，而学生的学习主动性也因此大大降低，严重的制约了学生的素养提升。而教育技术在高中英语教学的应用，可以很好的改变这种情况，提升英语课堂教学质量[2]。从英语学科的性质看，随着知识层次的推进，词汇的用法、句式的结构、语法体系都越来来越复杂，需要学生在学习过程中进行细致的总结及归纳。同时高中生本身又面临着高考的压力，学习紧张心理严重，英语学科涉及到的知识体系又比较广，通过教育技术的应用，可以将抽象英语知识更加形象、直观的呈现出来，增强了英语学科的趣味性与动态化，增强了学生的学习自觉性，有助于学生深层次的对英语知识进行探索。

2. 教育技术在高中英语教学中的应用

2.1 借助教育技术激活学习兴趣

在高中英语教学中，教师可以借助现代教育技术，将形象的图片、文字、视频等结合起来，实现视觉效果与听觉效果的综合，以此充分吸引学生注意力，让学生能自觉高效的融入到课堂活动中[3]。以北师大版高中英语选择性必须三《Unit 7 careers》的“Viewing Workshop What Jobs Will Survive the Robot Economy”部位为例，这部分内容主要是对“robot economy”的相关内容进行介绍，而对学生来说，机器人在他们的生活中并不算是一个陌生的存在，很多学生在生活中都会与机器人打交道。对此在教学中，为了保持学生自身的学习兴趣，也为了更好的突出学生的主动作用，教师可以在课前为学生布置任务，要求学生利用新技术搜集与“robot economy”相关的内容。在进入课堂后，教师可以让学生到讲台上，利用多媒体将自己收集的资料与大家分享，以此激活学生后续探究兴趣。随后教师为学生设计一些问题，引领学生根据问题进行文章阅读活动，促进学生的学习成效提升，如：What do you think“robot economy”is？What effect may robot ecomomy have on the overall labourforce？Name at least three jobs that will survive the robot ecomomy and explain why？

2.2 借助教育技术创设情境

高中英语教师在具体教学中，还需要保持学生的主体地位，借助教育技术，为学生构建良好的英语学习情境，打造英语语言应用环境，引领学生能更加高质量的进行英语语言探究活动，促进学生的英语水平提升。

以《Unit8 Literature》的“Lesson3 20,000 Leagues Under the Sea”部位为例，在教学中教师就可以借助教育技术，为学生构建一个“科幻”世界，指引学生在特定的情境进行知识学习。教师可以先利用信息化技术，结合文本内容，为学生播放电影《20,000 Leagues Under the Sea》的片段，通过影视内容将学生带进科幻世界中。在学生观看完视频之后，教师结合问题，如：

（1）What physical problems did the professor suffer after he fell into the sea? （2）What do you think the“creature”is?Find evidence from the extract. （3）What social class do you think the professor and Conseil belong to?Underline the expressions that indicate eir social status.

（4）What kind of person is Conseil?Find evidence from the extract to support your judgement.

随后教师引领学生依据问题，在情境中开展文本阅读，结合自己观看的视频、读到的文本资料，解决问题，使得学生能对文本内容有良好的认知，促进英语课堂教学效果的提升。

2.3 通过教育技术拓宽学生学习视野

新时期下，教育技术的快速发展使得课堂教学活动也较之过去有了很大改变。从高中英语教学状况看学生的听说读写看等活动相较于过去也更加灵活多样。通过教育技术不仅能让英语课堂变得更加丰富多元，还能让学生有更多开口说的机会，对于学生的英语表达能力培养有良好优势。教师可以为学生推荐一些优质的听力教程，鼓励学生在课后进行重复性听力训练，或者是针对自己的听力不足进行专门的训练。教师还可以鼓励学生利用是现代技术，与他人进行英语交流，强化学生的口语水平。当然在课堂上教师也要借助现代教育技术，为学生提供多元化的阅读素材、阅读材料，培养学生的英语阅读水平。如在《Unit8 Literature》单元中，本单元涉及到很多经典的名著，在实际教学中，教师就可以借助信息化手段，为学生提供一些经典的名著读物，要求学生结合名著开展阅读训练，在学生阅读结束后，教师将课堂还给学生，让学生担任“老师”，为同学介绍自己所读的作品，相关故事发展，自己喜欢的人物等。同时教师也可以设置专门的阅读角，学生可以自己利用现代技术开展名著阅读，或者是教师借助现代教育技术，集中为学生呈现阅读素材，指引学生开展英语阅读，促进学生的阅读理解能力提升。

总结

在高中英语教学中，通过教育技术的灵活应用，可以全面提升学生的英语学习成效，并且能实现对学生多元能力的培养，对学生的综合成长有极大帮助。因此在实践中教师需要结合学生的学习所需，科学的应用各种教育技术，指引学生能高效习得英语知识，为学生今后的良好成长奠定基础。

参考文献

[1]仓决.新理念下信息技术在高中英语教学中的应用初探[J].读与写（教师）,2021(06):1.

[2]盛文.基于“互联网+教育”的高中英语高效课堂的构建研究[J].中国新通信,2022,24(10):200-202.

[3]蔡圣爱.高中英语信息化教学的优势与策略[J].辽宁教育,2022(15):68-71.