基于业财税一体化沙盘的模拟教学模式设计与实践探索

引言：数字时代的到来为企业的数字化转型带来支持和挑战，此类发展背景下，企业对复合型财会人才的需求越来越多。而传统的教学模式依然以理论教学为核心，实训教学也停留在简单的课题研究与实习实训层面，很难提高学生的实战技能。而沙盘模拟教学在很多专业中得到广泛应用，深入研究基于业财税一体化沙盘的模拟教学模式十分必要。

一、业财税融合一体化沙盘概述

业财税一体化沙盘具体指通过对企业真实运营环境的模拟，进行财务核算、业务流程与税务管理的联动。其中财务端可根据企业的各项业务数据对所得税、增值税等税负进行准确计算；业务端则负责组织开展供应商合作、客户交付等覆盖经营管理全周期的活动；而财务端的功能是自动生成凭证，进一步进行成本核算。同时，沙盘蕴含风险预警机制，可以模拟市场波动及企业政策调整等变量，还能够呈现以上变量给企业业财税数据带来的具体影响。企业沙盘模拟教学通过理论与实际操作相结合，引导学生深入了解市场各类信息之间的关联性和对企业经济活动产生的影响，能够使其在日常生活中始终保持对市场动向的敏感度，提升反应速度，紧随行业步伐。

二、基于业财税一体化沙盘的模拟教学特点

（一）全流程实战模拟

业财税一体化沙盘的应用可以帮助学生通过模拟系统进行采购订单录入，还可以生成财务报表，体验全流程实践操作。同时，在参与业财税一体化沙盘模拟的过程中，学生可以实时转化业务数据为财务凭证，发出相应的增值税自动计算或者所得税预缴等税务处理节点，掌握更多实操技能。业财税一体化沙盘模拟教学的全流程实战模拟不仅突破了分科目教学形式的限制，解决了不同科目间割裂的问题，还有利于学生深刻理解业务发生、财务记录、税务结果等环节之间的逻辑关系。沙盘模拟实训课程对于培养学生的创新、创业能力具有启发作用，也有利于提高学生实战能力[1]。

（二）AI 驱动的动态决策机制

智能算法是沙盘系统的重要功能，该功能可以对模拟经营数据进行动态监测，并自动识别经营过程中出现的异常交易数据。智能算法还可以针对资金流动情况发出预警，通过分析各项历史数据准确预测企业的税务稽查核心。同时，沙盘系统一旦发现异常的产品毛利率问题，会向学生发送相关信息，用于提醒其重点关注成本分摊情况，确保分摊合理。由此可见，基于业财税一体化沙盘的模拟教学模式可以为学生提供 AI 辅助，进而进行精准决策。

三、基于业财税一体化沙盘的模拟教学模式设计与实践策略（一）加强跨学科知识融合的教学设计

学校依托业财税一体化沙盘设计模拟教学模式时，可以从跨学科知识融合的教学设计层面入手，丰富教学资源。同时，沙盘系统可通过构建企业全生命周期仿真环境的方式，集成业务、税务、会计资源，配合构建“业务流、资金流、信息流”的教学设计逻辑，有助于获得理想的模拟教学成效。沙盘系统可以同步触发销售场景中的多种关联操作，例如，高职院校依托业财税一体化沙盘组织学生进行综合案例分析，相关数据显示，跨学科知识融合教学方式的跨模块知识调用效率更高。此外，学校可以设计“政策变更响应”的教学环节，配合业财税一体化沙盘直观呈现政策变动给企业业务、财务、税务等方面带来的具体影响，以突破“先会计后税务”的教学模式限制。

（二）建立动态决策能力培养机制

因为沙盘系统可以构建覆盖行业竞争态势、宏观经济指标等多元化内容的动态模型，而学生需要在模拟企业经营过程中面对税收优惠申请与材料价格 题 流管理等挑战，所以学校可以依托业财税一体化沙盘建立完善的动态决策能力 设 反馈”的实时评价模块，详实记录不同决策节点可能给税负率、利润 的影响路径。例如，部分高职院校的会引导学生参加完整经营周 略高于普通学生，在模拟教学中引入具备模拟汇率波动功能的“压力测试” 模块，提高学生的风险预判及预案制定能力[2]。

（三）有机结合数字化工具与实训场景

学校可以依托业财税一体化沙盘搭建集成智能报税机器人、OCR 发票识别等数字工具的模拟教学平台，例如，学生在参与采购的过程中，其可以利用专业设备对模拟发票进行扫描，沙盘系统会自动生成记账凭证，还能够触发相应的进项税抵扣计算功能。高职院校学生可以通过利用数字化工具，将学习效率提升，学校可以利用业财税一体化沙盘开发“税务稽查沙箱”等功能，它主要依托机器学习技术自动建立差异化稽查问题库，稽查问题库能为学生提供多达几百种的稽查情境，有利于创新实训场景，进而提高模拟稽查中的证据完整率。

（四）构建校企协同的实战化教学模式

基于业财税一体化沙盘的模拟教学模式构建与实践应用离不开学校和企业的协同合作，因此，学校应构建校企协同的实战化教学模式，为实践教学奠定良好基础。学校可打造“双师型”专业教学队伍，并对合作企业的真实案例进行转化，使此类案例成为实践教学中的沙盘教学任务。对于教学任务的实施，学校可以与企业联合推出“企业出题-学校解题-双方评题”的协作模式，其中企业可以为学校提供隐去敏感信息的年度真实财税数据，并根据学生的实战学习需求设计一些特殊的模拟任务；学校则负责组建专业的教师队伍，对企业提供的案例进行转化，并保证得到的沙盘案例符合教学要求，且需保证财税处理、业务逻辑真实可靠；双方评题阶段则需要企业财税专家的参与，主要围绕决策方案的商业可行性进行评估，还需判断方案的合规性。部分高职院校根据自身的模拟教学需求开发了“案例版本控制”系统，该系统可对比分析企业不同年度的经营数据，有助于学生深刻理解业财税发展规律[3]。

结语：财会实践教学通过构建业财税一 体化沙盘的模拟教学模式有助于提高学生的综合能力，还有利于缩短理论知识转化为实践能力的时间。 同 体化沙盘的模拟教学模式，有助于学生实现对模拟税务处理、业务决策等多方面工作的联动 模式的研究，可聚焦于人工智能算法与沙盘决策系统的融合，还可以着重于配套数字化评估工具的开发，以形成可复制的财会实践教学范式。

参考文献：

[1]李玲.5E 教学模式在 ERP 沙盘模拟实训课程中的应用探索[J].中国管理信息化,2024,27(1):217-220.

[2]周磊,刘晨,施先旺.基于业财合一理念的“七化九促”教学改革创新研究——以基础会计课程为例[J].财会通讯,2025,(11):167-172.

[3]丁妍.高职院校纳税申报实训课程"岗课赛证"融合教学改革探讨[J].现代职业教育,2023(23):113-116.

作者简介：李彦芳（1998.06-），女，汉，河北邢台人，硕士研究生，

研究方向：会计。