探究式教学法在初中物理教学中的应用分析

根据社会的相关发展需要，国内目前对待初中物理教学的态度，更倾向于物理知识应试内容的讲授，忽视了学生自身接受物理知识及物理结构的能力。探究教育法是在教育改革的大背景下由部分教育工作者提出的一种新型教学方法，该教学法包括创设情境、提出假设、设计教案、总结结论、教学反思等5 个环节，每个环节都有各自不同的侧重点。这种教学模式能够增强学生学习的主动性，让学生对物理学习充满兴趣。相关物理教师也应当改变教学方式，让探究式教学法与传统教学模式有机的结合。

一、探究式教学法的概述

探究式教学法是指在教师的引导下，学生自主参与并且解决问题的教学模式。该教学法在很多学科的教学中，都有着广泛的应用，并且取得了一定的成效。该教学模式与传统教学模式的区别在于，在传统教学模式下完全由教师主导课堂教学，教师以灌输式的形式向学生传授本节课的知识，并要求学生在课堂上做大量的习题；而探究式教学模式以学生为中心，充分调动学生参与课堂学习的主动性，让学生从被动做题变为主动的去探讨问题，从而达到最佳的教学效果。探究式教学法可以充分提高学生的素养，全面的培养学生的各方面能力。就初中物理教学而言，教师在课堂教学中引入探究式教学法，能够让学生客观的认识物理的真实性，同时在脑海中构建一定的物理思维，并且激发学生研究相关物理问题的兴趣。

二、探究式教学法的应用优势

1、调动学生的学习兴趣

探究式教学法充分考虑到了初中阶段学生的身心特点，并能最大限度的调动学生学习的积极性，让学生在课堂学习中由被动地位变为主导地位，从而积极的参与到课堂的学习与讨论中。此外，探究式教学法还能够更好的培养学生的动手实践能力，让学生在实践过程中，充分了解物理的奥秘，并且领略物理知识在实际生活中的重要应用，从而热爱物理知识的学习。

2、让学生的科学素养得以提升

新的教育理念要求广大教育工作者要培养学生各学科的素养，偶尔让学生全面的发展。探究教育法对提升学生的治理素养有着重要的意义，该教育法让学生领略了物理的魅力从而不局限于书本知识，同时也开拓了学生的知识面，并且拓展了学生的物理视野。

三、探究式教学法在初中物理教学中的应用及实践

1、引入问题，让学生思考

探究式教学法在于引导学生自主的去探索问题。一般来说，问题的引入能让学生自主开展探究活动。引入问题，成为整个探究活动中的基础环节。例如，在初中物理教材中讲授“牛顿第一定律”一章的内容时，物理教师可以创设这样的情境。老师：“我拿着里面的物理书，我用力推它，书会自然地向前移动，停止推它，书会停止移动。学生可以从这个例子中总结出什么理论？根据老师提出的问题，班上的学生进行了深入的探索和讨论。在这个班里，老师把经常被忽视的情况介绍到课堂上，让学生思考这个问题。

2、提出假设，引发学生探究

提出假设可以激发学生进行探究活动。在实际教学中，学生将积极探索情境中各个环节之间的联系，并提出大胆的假设。例如，根据现有的知识内 生在探究过程中可以总结出什么样的理论？只有通过这种教学模式，学生才能理解物理的本质和物 此外 在学生提问的过程中，教师可以给出一些提示，旨在使学生的思维不偏 过程 例如，在初中物理教科书中讲授牛顿第一定律的章节时，教师可以通过小组辩论使 步了解和探索自己的假设，并积极鼓励小组学生为小组的观点辩论。

3、设计教案，检验假设

在初中物理教学中，教师应该为学生创造一个良好的验证环境及设施。从培养学生个人能力目标的角度来看，主要包括两个主要方面：制定计划和计划以及进行测试、开展测试和统计数据。因此，在物理教学中，学生的实践可能远远少于课外探究，所以教师应该在物理课堂探究教学中为学生创造机会，让学生能够自主完成实验，并独立验证假设。

4、探究实验数据，提炼结论

初中物理课程实验总结部分则属于学习的重点。初中物理教师要引导学生正确总结物理实验，促进学生吸收初中物理知识。因此，物理实验结束后，物理教师需要指导学生分组交换实验结果，分析和探索实验数据，挖掘物理实验成功或失败的原因。总结了物理实验的误差。在小组讨论过程中，初中物理教师要充分尊重和理解学生的观点和想法，让学生在课堂上自由发言。最后，教师可以总结学生的观点，分析他们的不足之处。

5、教学反思，通过学生的理解能力

在物理探究教学中，教学反思的目标是探究的过程和探究的结果。教师和学生的反思可以提高学生对物理知识的理解能力。

总而言之，探究式教学法可以激发学生的求知欲，培养学生探索物理知识的积极性。探究式教学法在初中物理课程的引入，不仅让学生能够更快速的接受物理基础知识，还让学生在自主探索研究过程中，对物理规律有了更深刻的理解，从而最大程度的伫立了初中学生的物理学习。

参考文献

1]陈吟梅.探究式教学在初中物理实验教学中的应用[J].文理导航，2017（11）：284.

[2]许承斌.探究式教学法在初中物理教学中的应用分析[J].新教育时代·教师版，2020 年2 期.