高中语文德育教育中加强学生人格的培养策略研究

引言：高中生处于青春发育的末期，其道德品质和人格尚处于可塑造阶段，高中阶段也是德育重要时期之一。面对时代发展的冲击，当代人的道德品格显得越发珍贵。培养学生优秀人格，为长远发展提供持续性助力，成为教师的核心任务。高中语文教师应当主动利用语文学科的特性，实现德育全面深度融合，有效强化对学生人格的培养。教师本人务必对德育、学生人格培养的重要性形成全面深刻地认知，才能发自内心接纳开展人格培养教学的积极意义，主动开展相关教育教学活动，完成教育教学的核心任务。

一、高中语文德育教育中强化学生人格培养的积极意义

高中语文德育教学中强化对学生人格培养，是激发学生学习兴趣的有效方式。高中语文教师尝试结合语文知识教学，融入对学生人格培养指向性，帮助学生从更多不同角度思考分析语文知识，带给学生多元化的学习体验，重新激发学习兴趣，实现学习效率和质量全面提升。

高中语文德育教学中强化对学生人格培养，也是促进学生思维能力发展重要方式。强化对学生人格培养，需要教师引导学生对语文文本知识背后形成更加深刻的思考理解，尝试批判性思考，挖掘文化含义，从而不断锻炼提升发展学生自身思维能力。

高中语文德育教学中强化对学生人格培养，也是深化学生语文学习的重要方式。语文是人文基础学科，与德育息息相关。教师需要深度解读语文知识，引导学生不断拆解人物优秀品质，传承文学作品中的优秀精神品质，形成对语文知识更加深刻的了解，实现语文学习效果有效提升。

二、高中语文德育教育中强化学生人格培养的具体策（一）拆解分析文学作品，总结归纳优秀道德品质

拆解分析文学作品，帮助学生总结归纳优秀道德品 教育中强化对学生人格培养的重要策略。文学作品不单单是语言的堆 引导学生与作品中思想情感形成深度共鸣，才能对文学作品中 质内化到自身潜意识和行为之中，完成对学生人格的有效培养。 学作品的拆解分析方式，以及文学鉴赏分析的思路，帮助学生学习掌 德品质，建设自身优秀人格的方法[1]。

以人教版高中语文教材必修下册选用课文《林教头风雪山神庙》为例：以往的教学实践中，对于该章节主要集中关注于宋朝朝廷的腐败、林冲对朝廷的幻想等负面批判。教师还应当教导学生分析拆解林冲展现出的个人优秀品质，如有勇有谋、追求道义等。通过类似的方式，帮助学生学习掌握从各种文学作品总结归纳优秀道德品质的重要技能，不仅从语文教材知识中学习了解优秀道德品质，也能迁移应用于自身日常阅读学习中，不断汲取他人优秀道德品质，以有力建设自身优秀人格。

（二）创设教学情境，强化人文感受

创设语文教学情境，强化人文感受也是高中语文德育强化对学生人格培养的关键所在。高中语文以文字描述教学为主，很多学生基于大量文字理论化的抽象描述，逐渐导致学生对语文学习丧失兴趣，难以切身感受理解文学知识背后的含义，自然也难以有效汲取道德品质强化自身人文感受。高中语文教师可以主动结合具体教学内容，为学生创设相应的教学情境，全面强化学生对文学知识的人文感受。教师可以主动使用信息技术手段，强化情境教学表现力，以此实现文字描述与具象化形象的灵活转化。同时，教师还可以教导学生扮演情境中的人物，参与情境之中，对知识形成更加深刻的理解，感受语文知识背后的深度人文含义，形成浓厚的人文感受[2]。

以人教版高中语文教材必修上选用课文《琵琶行并序》为例：教师可以结合诗歌描绘，为学生创设相应的教学情境。播放诗人于船上观看弹唱表演的动画情境，配合以精美的动画。再结合诗歌文字教学，实现文字与动画表现相互配合。教师还可以引导学生扮演船上的客人，与其他角色对话，猜想情境的可能理解。通过类似的方式，为学生创设教学情境，强化对文学知识的人文感受，完成高中语文德育对学生人格培养的有力强化，促进人身心全面健康成长。

（三）挖掘传统文化元素，传承民族精神

深入挖掘传统文化元素，积极传承民族精神也是高中语文教学中培养学生健康人格的重要方式。语文是民族文化的载体，是传承中华优秀传统文化的关键平台载体。我国的历史文化中，涌现出无数的英雄人物，他们传承中华民族优秀精神品质，成为建设学生健全人格的重要素材。高中语文教学实践中，教师应当主动结合传统文化作品，挖掘传统文化元素，帮助学生传承中华民族优秀品质，实现自身健全人格有效建设的目标[3]。

以人教版高中语文教材必修下选用课文《烛之武退秦师》为例：教师应当深入学习解读课文背后的知识内容，了解烛之武身上呈现出的优秀传统精神。学生感受到勇敢和智慧的力量，逐渐形成强烈的历史使命感和社会责任感，学校建设起学生的健全人格。类似的方式，深入发掘传统文化元素，帮助学生传承民族精神，完成依托高中语文德育培养学生人格的重要任务，有力为学生未来长远发展产生强而持续性助力，取得理想的育人效果。

（四）讲解优秀人物，提供精神支撑

帮助学生讲解优秀人物，提供精神支撑也是高中语文教学中培养学生健全人格有效方式。人物榜样为学生提供模仿学习的对象以及强力的精神支撑，也因此成为高中语文教学中培养学生健全人格的重要方式。高中语文教师应当主动结合作品作者或优秀人物角色等，进行深度讲解，共同品鉴其优秀人格，积极学习了解。学生未来面对生活中各种困难挑战时，也能从榜样人物身上汲取精神力量，正面面对学生具体情况。不仅要帮助学生了解其人物性格，更要教导学生学习了解其人物经历，才能真正确立人物榜样。

以人教版高中语文教材必修上选用课文《我与地坛（节选）》为例：教师可以为学生讲解史铁生的生活经历，教导学生学习了解相关知识，学习其积极面对生活的勇气，从榜样汲取力量，建设自身健全人格。

结语：总而言之，高中语文德育中强化学生人格培养，需要教师对德育核心任务形成深刻理解，反思以往高中语文教学中培养学生人格的不足，主动综合运用各种不同的教学策略，全面提升对学生人格培养的指向性，将高中语文教学课堂打造成塑造学生人格的有效平台。

参考文献：

[1]马玉梅. 论高中语文教学中如何培养学生健康人格[J].学周刊,2022,(13):158-160.

[2]蒋颖香. 高中语文德育教学中如何培养学生的人格漫谈[J].学苑教育,2020,(14):27.

[3]陈红军. 在高中语文德育教育活动中如何培养学生的人格[J].科学咨询(教育科研),2020,(24):162.