新课改背景下初中英语课堂导入的有效性策略研究

前言：新课程改革背景下，课堂导入环节作为教学工作的开端，将直接关系到后续的教学进程，以及最后的课堂展示效果。对于初中英语学科来说，教师需要在吸收并积累教学设计经验的同时，也要结合学生学习需要，选取并创建更加新颖、更加实用的课堂教学模式，通过导入最大程度激发学生的内部学习动力。同时，教师还应当立足实际，在持续教学实践中，不断提升自己的专业素养和教学水平，为学生的英学习带来更多可能性，实现个人核心素养的全面提升。

一、新课改背景下初中英语课堂导入原则

（一）趣味性原则

教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教学之始，必先引起学生的兴趣和欲望。”由此可以看出，兴趣是学生学习过程中的最好教师，因而要求初中英语进行课堂导入时，教师必须能够立足于当前阶段的学生心理，根据个人知识接受程度和兴趣点，设计出有助于引起注意，帮助学生产生强烈好奇心的课堂导入活动[1]。

（二）主体性原则

当前新英语课程标准中明确提出：英语教学需要以学生为中心，培养学生全面的英语知识，通过教学工作切实提高个人英语能力、激活学科思想。因此，在英语导入环节中，学生要扮演好自己的角色，教师从学生实际情况出发，结合目前的知识水平、认知能力、能力素质和兴趣爱好等因素，进行有效的课堂导入，这样才能够使其在课堂中的主体地位得到最大程度体现[2]。

（三）针对性原则

大多数情况下，课堂导入环节因课程内容和目标的不同而异。只有落实差异化的教学理念，将学生的注意力集中起来，才能使初中英语教学目标逐步落实。因此，在教学中，引入目标应该是清晰的，可以使学生思想得到扩展，使其主动探究、思考、参与到知识的深度和广度之中。

二、新课改背景下初中英语课堂导入的有效性

（一）依托现代化设备进行导入

新时代发展背景下，新课改支持的初中英语课堂导入环节，可以利用新型的现代仪器和传统课堂教学相结合的方法，通过直观化、形象化方式增强课堂导入环节的有效性。具体来说，当前学科教学中的多媒体、投影仪等多种新的现代设备被广泛引入和应用于教学中，为学科教学带来极大的方便。通过使用现代设备来设计课堂引入环节，可以帮助学生从刚刚体验课间休息中获得的慵懒状态，直接进入到课堂上的接受状态，使其对即将到来的课程充满期待和探究欲望[3]。

例如，教师讲授新人教版七年级英语下册 unit1《Animal Friends》”课程时，便可以充分利用多媒体去播放关于动物的图片和视频，帮助学生对所学的知识有一个初步认识。如学生见过的“lion、fox、monkey、penguin......等动物。随后，依托网络资源以及多媒体设备等，向学生加以呈现，以使其得到视觉上的满足，激发继续学习的意识，更有助于进行正式课堂中的学科知识学习。

（二）利用英文歌曲进行导入

课堂导入方法和内容等因素都要注重激发学生的积极性。对此，教师需要明确初中英语教学中最容易使学生集中精力的方式包括音乐、电影片段、游戏等多个方面。其中，音乐具有调动学生情绪的作用，所以能够作为课堂导入的一个有效手段。如为学生播放轻快优美的英文歌曲，并且配合适合现代年轻人的歌唱方式，这些都能极大提高学生对英语的学习兴趣。

例如，教师讲授新人教版七年级英语上册 Unit7《Happy Birthday！》课程时，便可以播放“Happy birthday song”进行课堂导入，通过创设相应的学科情境帮助学生进行学科知识之中。同时，还可以拓展其他相关的歌曲，如“May you have this day every year”“Happy Birthday Variations”等。如此一来，不仅帮助学生认识到更多的学科知识学习内容，还可以明确英语知识学习与自身生活的联系，以更好达到学科高质量、高水平的学习教学目的。

（三）组织学生开展活动

对于初中阶段学生来说，具有较大的年龄特征差距，个人知识学习的表现欲望也较高。因此，教师可以针对学生的年龄特征进行课堂导入活动，一方面可以满足学生的自尊心和荣誉感；另一方面使其英语知识水平得到锻炼与提高。

例如，教师可以为学生设计课前5 分钟以内的“Free Talk”课前导入活动。具体来说，该活动主要是由全班同学轮流思考一个主题，这个主题可以是教材之内的，也可以是生活中的，如学生关心的生活问题、最近热门消息等。随后，以学生小组的方式来安排“Free Talk”。如有学生提问“Olympics”（奥林匹克运动会）时，便需要围绕“Olympics”展开一场辩论，或者是“Olympics spirit”“Favorite sports and athletes”等，都能够作为具有挑战性的课前导入活动。当结束之后，教师可以是一到两个小组上台，对这个主题发表自己的观点和看法，以激发英语知识的学习欲望，更有利于接下来的正式课堂教学。

（四）导入活动时间适中，给予适当评价

一般情况下，课堂导入活动都将在课程之初进行，如果教师能够很好地把握课堂导入活动的时机，那么便可以有效提高课堂教学的效率以及效果，为学生知识学习带来更多的可能性。在此过程中，教师应该具备对自己的时间控制能力，科学、合理安排课堂时间，从而推动教学质量和教学进程的最优化发展。

对此，教师必须按照教学目的，与教学内容相结合，对课堂导入活动进行细致设计，并且着重对课堂节奏进行控制，一般情况下为3～5 分钟，这样才可以有效保证教学活动的顺利进行。例如，教师通过直观导入、问题导入、游戏导入、故事导入、音视频导入等各种方式开展，以最大限度激发学生的发言热情。

随后，教师可以针对学生在导入活动中的特定表现给予相应评价，以此来调动学生的学习热情，激发个人知识学习积极性。与此同时，明确在课堂导入过程中，正面、积极评价工作提高学生英语自信心的重要性；而消极的评价则可能在无意中伤害到学生自尊，使其在随后的课堂上失去热情，甚至产生弃学、厌学等情绪。需要注意的是，教师要尽量避免使用使学生感到沮丧的话语，经常给予正面激励，从而保证课堂导入以及正式课堂教学的质量。

结论：综上所述，新课程改革背景之下，初中英语课堂教学工作需要强调导入环节，以更好地帮助正式课堂教学工作的开展。在此过程中，教师必须立足实际，紧密结合学生身心发展规律开展课堂导入工作，以确保课堂主体活动的成功开展，为学生的学科学习能力全面提升提供优良保障。

参考文献：

[1]刘国松.新课改背景下初中英语教学课堂导入的有效性探索——以 Unit 7“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”教学为例[J].新课程，2025，（08）：169-172.

[2]葛素梅.新课改背景下初中英语教学课堂导入的有效性探索[J].校园英语，2024，（48）：66-68.

[3]王杰.新课改背景下初中英语教学课堂导入的有效性探索[J].学周刊，2024，（30）：116-118.