新时代高校创新创业教育与课程思政建设协同育人研究

党的二十大报告指出：教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑；必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力。创新创业已成为国家参与全球竞争和经济转型升级的战略引擎。在教育、科技、人才“三位一体”协同推进的新格局下，高校创新创业教育肩负着培养具有创新精神和实践能力的高素质人才、推动科技成果转化、促进经济转型升级的重要使命。自上海市2014 年将德育纳入教育综合改革重要项目并逐步探索从“思政课程”到“课程思政”的转变以来，教育部于2020 年印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，全面推进高校课程思政建设。课程思政作为一种以“立德树人”为根本任务的综合教育理念，通过构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将思政教育目标嵌入式、融入式、浸入式地以“润物细无声”方式融入教育教学，解决好“培养什么人、怎么培养人、为谁培养人”这个事关党和国家前途和命运的根本问题，是新时代高校落实立德树人根本任务，将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体的战略举措。

一、高校创新创业教育与思政教育协同育人的内在逻辑

高校大学生是“大众创新、万众创业”的新生力量，是我国进入创新型国家行列的重要人才资源。党和国家深入实施“科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”，需要高校创新创业教育及人才培养和科研支撑。在高校创新创业教育人才培养中，思政教育关乎旗帜和方向问题，是创新创业教育的精神内核，关系到“为党育人、为国育才”教育改革发展的前进方向和基本遵循。

高校创新创业教育与思政教育在育人目标上具有内在一致性和互补性。思政教育服务于社会主义发展，培养德才兼备的时代新人；创新创业教育培养具有创新思维、创业能力的人才。两者都致力于培养学生的社会责任感、职业道德、科学精神和实践能力。高校创新创业教育尤其强调培养大学生的企业家精神、塑造大学生的社会责任感，这与思政教育育人目标的耦合性。只有以思政教育对大学生进行价值引领，才能为创新创业教育提供正确方向；唯有以创新创业教育提升大学生思维和实践能力，方可助力思政教育理论与实践更好地转化为新质生产力。

二、高校创新创业教育与思政教育协同育人的现实困境

高校创新创业教育与思政教育协同融合，旨在培养既具备创新创业能力又拥有家国情怀、社会责任感和职业道德的时代新人。当前，二者在实践过程中仍面临一些问题：一是价值引领不够：部分高校在创新创业教育中过于侧重技能培训和竞赛成绩，对价值塑造关注不足，未能深入挖掘中华优秀传统文化、红色文化中蕴含的家国情怀、创新精神等。二是数字赋能不足：数智技术在创新创业教育的“教、学、创、评”等环节的应用尚不充分，未能完全破解传统创新创业教育中存在的资源局限、方式单一、协同不足等瓶颈。三是产业融合不深：

产教融合是打通创新创业教育“最后一公里”的关键机制，但校企合作往往停留在表面，学生在真实情境中解决复杂问题的能力培养有待加强。四是生态协同不畅：创新创业教育的高质量发展，离不开政府、高校、企业、投资机构等多元主体深度参与建设的系统、开放、协同的生态支撑，当前各方资源的协同效能尚未充分发挥。

三、高校创新创业教育与课程思政建设协同育人的价值分析

课程是高校开展创新创业教育的基本 据创新创业教育的中枢地位，是创新创业人才培养的主要渠道和有效载体。课程建设通过对 促进课程体系的整体优化，最大化发挥课程的育人效能。 业教育课程建设，将思政教育与创新创业教育有机结合， 以创新的思 嵌入式、融入式、浸入式课程设计理念，扩大学生知识目标、能力目标、素质 赋能实现新时代高校创新创业教育课程建设“提质增效”，在解决大学生创新创业教育课程建设方面面临的问题和困境层面做出有效探索。

针对上述困境，高校需打好组合拳，系统提升创新创业教育与课程思政建设协同育人的实效。一是强化顶层设计。将课程思政全面融入创新创业教育的战略规划和制度设计，打造“‘双创’理论课—专业课—实践课”融合体系。二是深化师资建设。构建“校内+校外”协同育人机制，打造跨学科协同育人团队，校企双向挂职培训，组建跨学科联合教学团队，共同设计融合教学方案等。三是创新实践教学。充分挖掘和利用思政实践教育基地，开展服务乡村振兴、助力企业等项目，构建“教育+实践+孵化”全链条育人体系。四是共建育人平台。主动对接区域优势产业集群，与企业共建现代产业学院、协同创新中心、实习实践基地等，共同开发课程、共建师资团队、共担技术项目。五是项目驱动教学。实行“企业出题、学校解题”模式，鼓励学生参与技术研发、产品设计和创业实践，加速创新成果向现实生产力转化。六是强化数字驱动。构建智慧教学环境，建设“AI+创新创业”智慧平台，集成虚拟教研室、项目沙盘、竞赛管理、成果孵化等功能，为学生提供沉浸式、个性化、跨时空的学习体验。七是完善评价机制。将学生社会责任感、创新思维、创业精神、创新创业能力作为育人评价指标，综合评价学生学术研究水平、课程参与度、思想观念进步程度、团队合作度和实践能力提升情况等。

【参考文献】

1.彭晗，陈超.大学生创新创业教育与课程思政协同育人及实施路径探索[J].中国大学生就业,2023.05.

2.林小兰.大学生创新创业教育生态体系与课程思政教育协同育人研究[J].产业与科技论坛,2023（23）

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作者简介】代云，男，1988 年6 月出生，讲师，党政办公室主任、党支部书记。本文为“市高等教育学会 2023 年立项面上课题（课题编号MS2023336）”研究成果。