小学英语教学中学生自主学习能力培养的策略研究

引言：在小学英语教学当中，学生自主学习能力的培养至为关键，不仅关乎了其当下的英语学习质量，更对其今后长远的发展与进步具有着深远的影响[1]。自主学习能力的提升有助于激发学生在英语学习中的积极性与主动性，让他们更加主动地探索知识并思考问题。因此本文重点探究了小学英语教学中学生自主学习能力的培养策略具有实质性的价值和意义。

一、创设教学情境，激发学习动机

小学生年龄较小，对于新鲜的事物具有着浓郁十足的探索欲望与好奇心，因而教师可以切实利用学生的这一天性，来精心创造英语课堂，利用有趣且生动的教学手段营造优良融洽的课堂氛围，让课堂上更加具有趣味性和活动力[2]。同时，教师要切实尊重学生的课堂主体地位，来设计出具有探索性和启发性的教学活动，为学生营造优越的学习情境，激发其情感共鸣，让他们更加有效地走入到自主学习状态中。

例如，在人教版 PEP 四年级下册 Unit 3《Weather》一课的教学中，教学目标是让学生理解并掌握描述天气的相关表达，能用“What's the weather? I like？It’s……”句型对进行提问和回答。在明确教学目标后，教师先为学生设置情景模拟。教师提前准备一些关于天气的卡片，其中有下雨、下雪、太阳等，教师挑选一名同学扮演一棵大树，用肢体动作模仿被风刮得摇摆等，其他同学则需要快速抢答，这极大地锻炼了学生的观察能力和口语表达的敏捷度，瞬间带动起课堂氛围。

二、组织小组活动，提供自主空间

在小学英语教学当中，为了促进学生自主学习能力的提高，教师可以积极组织小组合作活动，这种活动能够为学生提供一个开放和互动的学习环境，鼓励他们可以通过小组合作的方式自主的探索和解决问题，从而深化对英语知识与技能的掌握。在小组合作学习当中，教师也要尊重学生的自主选择，允许他们根据英语学习兴趣和优势点来自主组建学习小组，并清晰和明确学习目标[3]。

例如，在人教版 PEP 三年级上册 Unit3《Amazing animals》一课的教学中，要求学生理解课文内容，掌握与动作相关的词汇和句型，并能运用所学进行简单的英语交流。小组成立后，教师应引导学生围绕知识点提出问题，如“如何用英语描述自己最喜欢的动物及其原因？”等。随后，鼓励学生自主制定学习方案，并各司其职来展开角色分工。在小组自主学习中，教师要给予其充分的自主学习空间，让学生能够按照方案不断的深入探究，最后各组来呈现最终的学习结果，这样的教学手段能够强化学生的理解与记忆，还能让他们在小组自主学习中汲取到更多的英语学习方法，碰撞思维的火花，提高其自主学习能力[4]。

三、利用信息技术，强化自主学习

数字化背景之下，信息技术设备被广泛的应用到教育教学领域，并发挥着尤为显著的教学成效[5]。因而在小学英语教学培养学生的自主学习能力时，教师可以将信息技术设备融入其中，为学生自主学习能力的培养赋能，以此来构建高效的英语课堂。

例如，在人教版 PEP 小学英语四年级上册 Unit 2《My friends》一课的教学中，本单元的知识点较多，如tall、short 等描述人物外貌与性格的词汇，且涉及到较多的句型，例如 “What's he like?等，学生在理解和记忆当中有一定难度。在信息技术教学模式下，教师可以将本节课内容制作成微课视频，让学生在正式开展学习前大致掌握学习内容，培养其良好的自主预习习惯。在预习之后，教师可以要求学生上传一段自己利用英语来谈论好朋友的视频，或者用英语来描述自己的好朋友，还可以模仿视频中的语音语调来展开跟读，督促学生展开自主预习。通过这种方式能够切实培养学生的自主学习意识，在带动其学习兴趣的基础上强化其自主学习能力。

四、优化课后指导，赋能自主发展

在小学英语教学当中，完善课后指导也是培养学生自主学习能力，推动其长远发展的核心关键。教师要根据学生的个体差异来设计针对性的课后任务，帮助学生养成优良的学习习惯以及自主思考能力。基于学生之间的个体差异性，教师要对学优生布置一些具有挑战性的任务，锻炼其综合能力和水平，而对于学困生而言，则需要安排一些基础的学习任务，巩固其知识的根基，以此为他们的自主发展而赋能。

例如，在人教版 PEP 小学英语四年级上册 Unit 3《Places we live in》后，教师可依据学生个体差异设计课后任务，助力学生自主学习。对于学优生而言，教师可以布置如搜集课外关于不同居住环境的图文资料，并撰写相关短文等拓展性的课后任务，以此来强化他们对本节课主题的理解；而对于学困生而言，教师可以布置一些如抄写和背诵核心词汇以及利用形容词来造句等基础性的课后任务，来为后续的学以致用来铺垫坚实的基础。另外，教师还可以将数字化的学习工具融入其中，帮助学生利用软件来搜索相关动画片段，自己展开模仿配音，让学生在趣味性的互动中复习知识，以此来强化其自主学习能力。

五、结束语

综上所述，学生自主学习能力的培养是帮助学生走向独立，越来越自信的关键，因而教师要为学生提供适当的自主空间，让他们积极地探索和尝试，利用丰富多元的教学策略以及正确的方法和态度来引导学生，帮助他们养成优良的自主学习习惯，切实成为真正的学习主人。

参考文献：

[1]谢龙英.小学英语教学中学生自主学习能力培养策略研究[J].空中美语, 2025(5).

[2]赵婷.小学英语分层作业策略在培养学生自主学习能力中的应用与效果评价[J].校园英语, 2025(10).

[3]陈佳寅.初中英语校本作业体系的建构与实施[J].中小学英语教学与研究,2023(1):66-70.

[4]刘海朋.探究在小学英语教学中如何培养学生的自主学习意识和思维能力[J].中学生英语, 2023(48):25-26.

[5]施国艳.小学英语教学中培养学生自主学习意识和思维能力的策略[J].华夏教师,2024(14):25-27.