小学数学教学融合思政教育的路径

引言

当前，若干小学数学教师对思政教育的关注度不足，误以为思政教育仅属于思政课程职责，于数学课堂中往往只注重知识讲解，忽略了学生思想道德的培养。加之，缺少系统化的思政教育方法和相关资源，教师在融入思政教育时容易出现生硬套用、勉为其难的情况，未能将数学教学与思政教育有效结合，使得思政教育成效有限，未能深入探索思政教育的丰富内涵，难以触动学生的情感。

1 小学数学思政教育的内容和意义

在思政教育领域，小学数学教师需识别教材中蕴含的思政教育元素，并依据思政教育原则进行教学。教师可利用教材中介绍中国数学家的故事，加强学生的爱国主义教育；在教授数学知识时融入文化内容，让中华优秀传统文化成为数学教学的特色亮点。小学数学的思政教育亦涵盖品德教育，通过小组合作学习数学，培养学生合作、分享的能力，增强团队意识。立德树人是教育的核心目标，也是衡量学校工作成效的关键标准。思政教育是实现立德树人目标的关键途径。在小学数学教学中融入思政教育具有深远意义。从知识学习的角度，思政教育能激发学生的学习热情，例如，通过将数学与日常生活结合，展现数学的应用价值，使学生认识到数学在国民经济建设等领域的关键作用，进而提高学习积极性。从品德培养的角度，思政教育有助于学生形成良好的道德素养。在小组合作解决数学问题的过程中，学生能够学会协作、尊重他人，同时也能培养耐心、毅力等优秀品质。从价值观塑造的角度，思政教育有助于学生树立正确的价值观。例如，通过介绍我国古代数学的辉煌成就，提升学生的民族自豪感和文化自信，培养他们的爱国情感和文化认同感。

2 小学数学课堂教学中渗透思政教育的对策

2.1 把握适时、适度、适合原则寓政于教

教师在备课写教案时，应思考如何把思想政治思政教育教育与数学教育目标结合起来，提炼专业课中蕴含思政教育的思政因素，让学生在学习小学数学知识过程中得思政教育到理想信念层面的指引。为此，在进行思政教育的思政教育渗透时一定要做到适时、适度、适合。所谓适时，就思政教育是渗透思政教育无固定时间，教师可以根据课堂上思政教育的具体情况，把握渗透时机，实现精准渗透。如：及思政教育时肯定勤于思考、善于观察的学生，培养学生踏实严思政教育谨的学习态度；在小组合作探究中培养学生团队精思政教育神等。适度是指教师在课堂上进行思政教育时，一思政教育定要区分好主次，切忌本末倒置，把课堂变成思想品思政教育德课。适合指的是依据数学学科和教学内容的特思政教育点，找到思政教育与所授知识的最佳结合点，寓思政思政教育教育于教学中，不要让思政教育“反客为主”，准确地思政教育在数学教学中融入思政教育。

2.2 在教材中挖掘人文素材，植入爱国主义情怀

小学数学教材中蕴含着丰富的思政教育资源，其思政教育中入选的数理知识等都是经过教育专家反复论证和思政教育推敲的，是适合小学生吸收和理解的绝佳素材。小思政教育学数学教师应充分发掘教材中的思政元素，引导学思政教育生从中学习基本的数理知识的同时，也能接受思政思政教育理念的熏陶，增长智慧和涵养情操。首先，教师应思政教育在备课过程中将教材的内容都进行深入的解读和挖思政教育掘，从中总结出适合小学生接受的思政理念，将其思政教育有机渗透进课堂教学中，潜移默化地影响学生。其思政教育次，在教学过程中，教师根据课堂上学生对于知识的思政教育理解和反馈情况，适时地调整教学策略，以帮助学思政教育生更好地吸收思政理念。

2.3 结合生活实例，强化思政教育实践

在小学数学教学环节，教师应灵活运用生活实例，将思政教育元素无缝嵌入教学实践。以分数加减法的讲解为例，教师可以借助公平分配的实例，让学生感悟到社会公平正义的内涵。在讲授几何图形时，教师可以提及我国古代建筑中蕴含的几何美学，以此唤起学生的文化自尊心和民族认同感。通过这些贴近生活的教学案例，不仅让数学知识变得形象生动，而且让学生在动手实践中领会思政理念，实现教育的无形渗透，达到无声的教育效果。进一步地，在教授加减法时，教师可以以日常购物找零为例，让学生认识到数学在现实生活中的应用，并引导学生形成正确的消费和金钱观念。在统计图表的教学中，教师可以结合环保主题，让学生统计并制作家庭一周垃圾分类的图表，从而提升学生的环保意识和社会责任感。

2.4 优化教学评价，促进思政教育落实

教学评价是教学过程的重要环节。在小学数学教思政教育学评价中，应增加思政教育评价维度。除了考查学生的思政教育数学知识与技能掌握情况外，还要关注学生在学习过思政教育程中所表现出的学习态度、合作精神、创新意识等思政思政教育方面的素养。在作业评价中，对学生认真书写、规范答思政教育题的态度给予肯定，培养学生严谨认真的学习习惯；在思政教育课堂表现评价中，对积极参与小组讨论、善于发表独特思政教育见解的学生给予表扬，鼓励学生勇于创新、积极思考；思政教育在考试评价中，可以设计一些与思政教育相关的数学思政教育应用问题，如计算家庭水电费节约率等，考查学生运用思政教育数学知识解决生活实际问题的能力以及节约资源的意思政教育识。

结语

总之，将思政教育融入小学数学教学是一项系统工程，需要教育工作者不断探索和实践。通过把握适时、适度、适合的原则，挖掘教材中的思政元素，结合生活实例强化思政教育实践，以及优化教学评价促进思政教育落实，我们可以有效推动小学数学教学与思政教育的深度融合。这不仅有助于提升学生的数学素养，更能培养他们的爱国情怀、社会责任感和良好品德。未来，我们期待更多的小学数学教师能够积极参与这一实践，共同为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

参考文献：

[1]李艳.略论小学数学教学与思政教育的有效融合[J].安徽教育科研，2024（28）：50-52.

[2]李海娟.让学生“看见”并“相信”：小学数学教学中有效融合思政教育的实践研究[J].天津教育，2024（22）：60-61.