提升传统文化教育初中教师专业素养的研究

在全球化浪潮和文化多元化的背景下，传承与弘扬中华优秀传统文化成为教育领域的重要使命。初中阶段是学生价值观形成和文化素养培养的关键时期，思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，在传统文化教育中肩负着重要责任。然而，当前初中思政教师在传统文化教育方面的专业素养参差不齐，制约了传统文化教育效果的充分发挥。因此，深入研究提升传统文化教育初中教师专业素养的途径与方法，具有重要的现实意义。

一、深耕传统文化典籍，夯实知识储备根基

初中思政教师若想在传统文化教育中游刃有余，首先需拥有深厚的传统文化知识储备。这就要求教师深耕传统文化典籍，从浩如烟海的经典著作中汲取养分。以《论语》为例，其中蕴含的“仁爱”“礼义”等思想，不仅是儒家文化的核心，也是培养学生道德品质和价值观的重要源泉。教师应逐字逐句研读，理解其字面含义与深层内涵，并结合时代背景，挖掘其在现代社会中的价值。在日常教学中，教师可将经典典籍中的内容与思政知识点有机结合。如在讲解“人际交往”相关内容时，引入《论语》中“己所不欲，勿施于人”的理念，引导学生学会换位思考，培养良好的人际关系。同时，教师还应广泛涉猎历史、文学、哲学等多个领域的传统文化知识，形成完整的知识体系，为学生提供更全面、深入的传统文化教育。

二、创新教学方法，激活传统文化课堂

传统的教学方法在传统文化教育中可能显得枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。因此，初中思政教师需要创新教学方法，激活传统文化课堂。例如，采用情境教学法，通过创设与传统文化相关的情境，让学生身临其境地感受传统文化的魅力。在讲解古代礼仪文化时，教师可以模拟古代朝会场景，让学生分别扮演不同角色，亲身体验古代礼仪的规范与要求，从而加深对传统礼仪文化的理解。此外，项目式学习也是一种有效的教学方法。教师可以设计以传统文化为主题的项目，如“探寻家乡的传统文化遗迹”“传统手工艺品的制作与传承”等，让学生分组合作完成项目任务。在项目实施过程中，学生需要自主查阅资料、实地调研、动手实践，不仅提高了对传统文化的认知水平，还培养了团队协作能力和创新精神。

三、强化课程设计能力，构建系统课程体系

课程设计是传统文化教育的重要环节，初中思政教师应强化课程设计能力，构建系统的传统文化课程体系。在课程目标设定上，要明确传统文化教育在培养学生道德品质、文化素养和价值观等方面的具体目标，使课程具有针对性和导向性。在课程内容选择上，要遵循由浅入深、循序渐进的原则。初中低年级可以侧重于传统文化的趣味性和启蒙性内容，如传统节日、民间故事等；高年级则可深入探讨传统文化的哲学思想、历史价值等。同时，要注重课程内容的整合，将传统文化知识与思政教材中的知识点有机融合，形成相互补充、相互促进的课程体系。在课程实施过程中，要合理安排教学时间和教学进度，采用多样化的教学手段和评价方式，确保课程目标的顺利实现。例如，可以结合线上教学资源，开展线上线下混合式教学，拓宽学生的学习渠道；采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面、客观地评价学生的学习成果。

四、提升实践指导水平，推动传统文化传承

传统文化教育不仅要注重知识的传授，更要注重实践的指导。初中思政教师应提升实践指导水平，引导学生积极参与传统文化实践活动，推动传统文化的传承与发展。教师可以组织学生参观博物馆、文化遗址等，让学生亲身感受传统文化的实物载体，了解传统文化的历史渊源和发展脉络。此外，教师还可以指导学生开展传统文化社团活动，如书法社、国画社、传统戏曲社等。在社团活动中，教师要给予学生专业的指导和支持，帮助学生掌握传统文化的技能和技巧，培养学生的艺术修养和文化自信。同时，鼓励学生将传统文化与现代生活相结合，进行创新创作，如设计具有传统文化元素的文创产品、创作传统题材的文艺作品等，使传统文化在现代社会中焕发出新的活力。

五、培育教育情感与价值观，铸就文化传承灵魂

教育情感与价值观是教师专业素养的核心，也是传统文化教育的灵魂。初中思政教师应培育对传统文化的深厚情感和正确价值观，将这种情感和价值观传递给学生。教师要深刻认识到传统文化在中华民族发展进程中的重要地位和作用，从内心深处热爱和尊重传统文化。在教学过程中，教师要以自己的言行举止影响学生，展现出对传统文化的敬畏之心和传承之责。例如，在讲解传统文化知识时，教师要充满激情和自豪感，让学生感受到传统文化的博大精深；在引导学生参与传统文化实践活动时，教师要以身作则，积极参与其中，与学生共同体验传统文化的魅力。通过这种方式，培养学生的文化认同感和民族自豪感，使学生自觉成为传统文化的传承者和弘扬者。

结论

提升传统文化教育初中教师专业素养是一项长期而艰巨的任务，对于推动传统文化教育在初中阶段的有效开展具有重要意义。通过深耕传统文化典籍、创新教学方法、强化课程设计能力、提升实践指导水平、培育教育情感与价值观等五个方面的努力，初中思政教师可以不断提高自身的专业素养，为学生提供更优质、更深入的传统文化教育。在未来的教育实践中，初中思政教师应持续学习和探索，不断更新教育理念和教学方法，将传统文化教育与时代发展相结合，培养出具有深厚文化底蕴和强烈民族责任感的新一代。同时，学校和教育部门也应加强对教师的培训和支持，为教师提供更多的学习和发展机会，共同推动传统文化教育在初中阶段的繁荣发展，让中华优秀传统文化在新时代绽放更加璀璨的光芒。

（本文系济宁市规划课题（项目）《提升传统文化教育初中教师专业素养的研究》的研究成果，课题批准号：2023CTWH45）

参考文献：

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