弘扬爱国主义精神在小学五年级的研究

引言

爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，是中华民族最重要的精神财富。小学阶段是学生价值观形成的关键时期，五年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对国家、民族的认知逐渐深入，此时开展爱国主义教育能够为其树立正确的国家观、民族观奠定坚实基础。然而，在社会多元文化思潮的冲击下，小学爱国主义教育面临着内容形式单一、与学生生活脱节等挑战。如何结合小学五年级学生特点，创新爱国主义精神弘扬路径，成为教育工作者亟待解决的重要课题。

1 爱国主义教育概述

爱国主义教育是指通过一系列教育活动，培养国民对祖国的深厚情感，增强国民的民族自尊心、自信心和自豪感，引导国民树立正确的国家观念和民族观念，培养国民为国家的繁荣富强和民族的伟大复兴而努力奋斗的责任感和使命感。爱国主义教育的目标是培养具有爱国情感、民族精神和社会责任感的公民，其内容主要包括国家和民族历史教育、民族优秀传统文化、国情教育三个方面。其中，国家和民族历史包括国家的发展历史、各民族的构成和融合以及国家和民族独立解放的历史事迹与英雄故事等；民族优秀传统文化主要指国家和民族的文化遗产与科技成就等；国情包含了国家领土、自然资源、政治制度、经济发展、社会进步等方面。

2 小学语文融合爱国主义教育的意义

爱国主义教育是学校德育的重要内容，对于培育青少年正确价值观、增强社会责任感具有深远意义。小学阶段是学生品格与思想形成的关键时期，开展爱国主义教育对学生的成长尤为重要。而语文课程作为小学教学的基础学科，内容丰富且贴近学生的日常生活，教材中包含了丰富的爱国主义内容。语文教学不仅在于语言技能的提升，还应通过对文本的深入解读培养学生的思想品德。教师应善于发掘教材中的爱国主义元素，并将其融入课堂，使学生在语文学习过程中自然而然地激发对祖国的热爱。在语文课堂中融入爱国主义教育内容，不仅能够提高学生的文学素养和语言表达能力，还能让其在学习过程中了解祖国的发展与背后蕴含的精神文化，激发爱国情怀。

3 小学五年级弘扬爱国主义精神的策略

3.1 深化课程融合，渗透爱国教育

（1）学科教学中的有机融入

在语文教学中，挖掘课文中的爱国元素。例如，学习《少年中国说》时，引导学生理解梁启超“少年强则国强”的家国情怀；在科学课上，讲述钱学森、袁隆平等科学家的报国故事，激发学生探索科学、建设祖国的志向。通过学科知识与爱国精神的结合，实现“润物细无声”的教育效果。

（2）开发校本课程与实践项目

结合地方文化资源，开发校本课程。如以本地革命历史为主题，编写《家乡的红色记忆》教材，组织学生开展实地调研、采访老红军等活动；设计“我为祖国点赞”跨学科项目，融合美术、音乐、语文等学科，让学生通过绘画、诗歌创作、歌曲演唱等形式表达爱国情感。

3.2 创新主题活动，增强情感体验

（1）开展沉浸式主题教育活动

利用节假日和纪念日，策划沉浸式活动。例如，在国庆节组织“重走长征路”校园定向越野，设置模拟行军、知识问答等关卡，让学生在实践中感受革命先辈的艰辛；举办“国家公祭日”主题班会，通过观看纪录片、默哀仪式、撰写感悟等环节，培养学生的历史责任感。

（2）组织社会实践与志愿服务

引导学生参与社区服务、公益活动，将爱国情感转化为实际行动。如开展“小小志愿者”活动，组织学生到敬老院慰问老人、参与垃圾分类宣传；参观爱国主义教育基地后，让学生担任“红领巾讲解员”，在实践中深化对国家历史的认知。

3.3 营造校园文化氛围，潜移默化育人

（1）打造爱国主题校园环境

通过校园宣传栏、文化墙、班级黑板报等载体，展示国旗国徽、爱国名言、英雄事迹等内容。例如，在教学楼走廊设置“祖国发展历程”图片展，用生动的图文呈现新中国成立以来的重大成就；在班级设立“爱国图书角”，陈列红色经典读物，让学生在耳濡目染中接受爱国熏陶。

（2）发挥榜样示范作用

邀请优秀党员、退伍军人、道德模范走进校园开展讲座，分享爱国故事和奋斗经历。同时，挖掘班级中的“爱国小标兵”，通过校园广播、升旗仪式演讲等形式宣传其事迹，引导学生向身边榜样学习。

3.4 强化家校社协同，构建教育合力

（1）家校共育，传承爱国家风

通过家长会、家长学校等渠道，指导家长在日常生活中渗透爱国教育。例如，鼓励家长带领孩子观看爱国主义影片、阅读红色书籍；在家庭旅行中，优先选择红色旅游景点，让孩子实地感受革命历史。此外，开展“家庭爱国故事分享会”，促进亲子共同学习。

（2）整合社会资源，拓展教育空间

与博物馆、纪念馆、科技馆等社会机构合作，建立爱国主义教育实践基地。组织学生参与“红色研学”活动，如参观中共一大会址、抗日战争纪念馆等，让学生在实地探访中感悟革命精神；联合社区开展“爱国主题文化节”，通过文艺表演、知识竞赛等形式，丰富教育载体。

3.5 主题活动深化

组织学生参观当地烈士陵园，开展敬献花篮、默哀仪式和集体宣誓活动；举办“红色故事我来讲”比赛，学生通过查阅资料、撰写讲稿，讲述刘胡兰、董存瑞等英雄事迹；开展“我和国旗合个影”创意摄影活动，鼓励学生用镜头表达对祖国的热爱。

结语

在小学五年级弘扬爱国主义精神，需立足学生身心发展特点，创新教育内容与形式，构建家校社协同的育人体系。通过课程融合、主题活动、文化浸润等多维度策略，将抽象的爱国理念转化为学生可感知、可参与的具体实践，激发学生的情感共鸣和行动自觉。未来，教育工作者应持续探索更具时代性和实效性的教育路径，让爱国主义精神在青少年心中牢牢扎根，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。

参考文献：

[1]丁建平.爱国主义教育融入小学语文教学的路径[J].吉林教育，2024（19）：46-48.

[2]龙勇.爱国主义教育融入小学语文课堂的策略研究：以古诗词教学为例[J].教师，2024（14）：27-29.