小学班主任心理健康教育素养提升与模式建构的实践探索

引言

小学阶段是儿童心理发展的重要时期，班主任作为与学生日常生活紧密相连的核心教育者，其在学生心理健康促进中的作用不容忽视。然而，如何充分发挥班主任在该领域的独特优势，精准实施心理教育策略，尚需深入研究与实践探索。本研究聚焦小学班主任在学生心理健康促进中的具体作用，旨在揭示其工作机理，提炼有效实践模式，为提升我国小学心理健康教育水平提供科学指导与实践启示。

1 小学心理健康教育存在的问题

第一，心理健康教育缺乏系统性和科学性。现在很多小学的心理健康教育缺乏系统性和规范性，呈现出散漫和随意的特点，不仅没有形成一个完整的体系，也没有形成一个科学的方案。这就造成了心理健康教育的内容、方式等科学性不强，对小学生的心理健康发展不利。第二，缺乏专业的师资力量。许多小学的心理健康教育专业师资力量不足，现有班主任队伍中大多数都没有接受过系统的心理健康教育培训，也没有相关的心理干预实践经验。特别是在面对特殊心理案例时，班主任投入大量热情和精力，却收效甚微，甚至对学生造成负面影响，无法为学生提供有效的帮助和支持。第三，缺乏科学有效的评估机制。心理健康教育是一个长期的过程，需要建立一套能够长期监测教育效果的，科学、有效的考核机制。然而，目前许多小学缺乏这样的评估机制，既无法及时发现和解决心理健康教育中的问题，也无法对教育效果进行科学有效的评估。第四，与家庭、社会缺乏有效配合。小学生的心理健康教育需要家庭、社会的积极参与和配合，然而，不少家庭不够重视小学生的心理健康教育，家庭的“缺位”，导致心理健康教育工作难以有效开展。

2 小学班主任心理健康教育素养的现状

目前，小学班主任在心理健康教育领域的专业水平存在较大差异。尽管不少班主任认识到心理健康教育的重要性，但在具体实践中却遇到了不少挑战。一方面，他们普遍缺少系统化的心理健康教育知识和实操技能，这在识别和应对学生心理问题时显得尤为突出。另一方面，部分班主任在心理健康教育的理念和方法上显得较为传统，难以满足新时代学生心理成长的多样化需求。

3 小学班主任心理健康教育素养提升策略

3.1 加强心理健康教育知识与技能培训

定期举办专业培训和研讨活动，为小学班主任全面传授心理健康教育的专业知识和实用技巧。培训内容涉猎心理成长基础理论、识别及处理常见心理问题的方法、心理健康教育实施策略等，旨在帮助班主任构建坚实的心理健康教育理论框架，增强其执行相关工作的能力。例如，通过案例分析、角色扮演、小组讨论等形式，模拟真实的教育场景，使班主任能够在实践中掌握和运用所学知识。

3.2 更新心理健康教育观念与方法

激发班主任探索现代心理健康教育思想，革除陈旧的教育手段。借助案例演示、经验互动等形式，指导班主任关注学生个性差异，运用灵活多变的教育途径，满足新形势下学生心理成长的新趋势。例如，利用互联网和多媒体资源，开展线上心理健康教育课程，引入心理测试、游戏化教学等新型教育方式，增强学生的学习兴趣和参与感。同时，鼓励班主任创新心理健康教育模式，结合学生的实际情况，设计贴近学生生活、易于接受的心理健康教育活动，如心理健康主题班会、角色扮演游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。

3.3 加强与家庭、社会的协同合作

构建学校、家庭、社会三者联动的心育合作机制，深化家校互动，促使家长关注子女的心理健康，共同参与其心理成长旅程。与此同时，主动整合社会资源，引入专业心理服务机构和咨询师，为学校心理健康教育提供支撑与指导，形成教育合力，协同推动小学生心理健康成长。

4 小学班主任心理健康教育素养模式建构的实践路径

首先，务必加强理论与实践的融合。在提高班主任心理健康教育能力的过程中，既要重视理论知识的教学，又要突出实践操作的关键性。通过实施模拟教学、案例分析等手段，使班主任在实践中学到心理健康教育的技巧与策略，提升他们的实际操作能力。其次，应创建多元化的教育模式。面对小学生心理问题的多样性，需采用多元化的教育模式来应对。因此，在打造心理健康教育模式时，需充分考虑学生的个性差异和需求，设计多元化的教育活动和课程，以满足不同学生的心理需求。最后，设立长期的教育监测与评价体系。为确保心理健康教育的成效与质量，需建立一套持续的教育监测与评价体系。通过定期搜集和分析学生心理健康数据，评估教育效果，适时调整教育策略和方法，保障教育的精准性和有效性。

结语

小学班主任心理健康教育能力的增强与模式建设是一项综合性工程，需多方协作。通过强化心理健康教育知识技能的培训、更新教育观念和策略、设立评估体系，并促进家校社的联动，能有效提高班主任的心理健康教育能力，为学生心理健康成长提供有力支持。此外，打造多样化教育模式、深化理论与实践的融合、设立长期监测与评估体系，也是完善小学心理健康教育模式的关键途径。未来，我们需持续深化相关研究和实践，助力培养更多身心健康、全面发展的优秀个体。

参考文献：

[1]刘英.小学班主任管理工作中开展心理健康教育的策略[J].知识文库，2024，40（02）：48-51.

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[3]米俊强.小学班主任实施班级心理健康教育的策略分析[J].中华活页文选（教师版），2024，（01）：184-186.

[4]巫旻哲.小学班主任管理工作中开展心理健康教育的策略[J].智力，2024，（01）：5-8.

本文系：徐州市教育科学“十四五”规划 2023 年度课题 “班主任主导的小学心理健康教育模式建构及实践探索”已获准立项，批准立项号为\`GH14-23-L057。