“教-学-评”一体化在小学语文教学中的应用研究

引言

在当今教育改革的浪潮中，新课标为小学语文教学带来了全新的理念与方向。教学评一体化作为一种创新的教学模式，正逐渐引起广大教育工作者的高度关注。教学评一体化强调教学、学习与评价的有机融合，打破了传统教学中教学与评价相分离的局面，实现以评促教、以评促学。在小学语文教学中，应用教学评一体化模式，不仅能够提高教学质量，激发学生的学习兴趣和积极性，还能更好地促进学生的全面发展。

1 小学语文“教—学—评”一体化的优势

在小学语文教学中，引入“教—学—评”一体化模式具有显著价值。首先，它能促进教学质量的提高，有助于打造高效课堂。其次，它有助于实施个性化教学，满足学生的多样需求。这一模式强调教学、评价与学生目标的一致性，教师不能仅凭经验设定教学目标，而应严格依据新课标，并结合学生的认知能力、学习水平和兴趣来制定。基于这样的科学目标，教学方案更贴近学生实际，易于学生理解和接受。在教学中，教师需综合考虑多因素，既传授知识技能，又收集学生反馈，据此调整教学策略，打造高效课堂。同时，“教—学—评”一体化强调以学生为中心，教师需关注学生需求与差异，根据学生的兴趣、认知和心理特点选择合适的教学方法，提供个性化辅导。总体而言，通过“教—学—评”一体化开展语文教学，将教学各环节有机融合，构建起完整的教学体系，加强教与学的联系，教师以学生为本，设计教学策略和活动，有效提升教学效果，推动学生高效学习和全面发展。

2 教学评一体化在小学语文教学中的策略

2.1 明确教学目标，以评价促教学

新课标背景下，要求教师深入研读新课标，将其转化为具体、明确的教学目标。这些目标不应仅仅局限于知识的传授，更应涵盖情感态度与价值观的培养。无论是课文的讲解、字词的剖析，还是写作的指导、阅读的拓展，都能围绕着这些目标有序展开。目标明确，教学就不会迷失方向，学生在学习的过程中也能清晰地知晓自己的努力方向，从而更加积极主动地投入学习之中。以评价促教学，是提升小学语文教学质量的核心。评价不应再是教学结束后的简单评判，而应贯穿于教学的全过程。从课堂提问的反馈到作业的批改，从阶段性测试到学生的日常表现，每一个环节都蕴含着评价契机。多元化的评价方式，能够从不同角度全面地了解学生的学习进展。通过这些评价，教师可以敏锐地捕捉到学生的困惑与不足，及时反思教学过程中存在的问题。依据评价结果，教师能够迅速调整教学策略，优化教学方法。评价促使教师不断改进教学，使教学更加贴合学生的实际情况，从而极大地提高教学的有效性。

外，教师还需尊重学生的个体差异，摒弃统一评价标准。每个学生都是独特的存在，他们的学习方式、兴趣点、认知水平各有不同。故教师需根据每个学生的具体情况，制定个性化的评估准则，以更有效地激发他们的学习潜能和积极性。

2.3 关注学生个体差异，实现分层教学

每个学生都是独一无二的个体，他们带着不同的学习背景、能力水平和兴趣爱好走进小学语文课堂。教师不能再采用“一刀切”的教学模式，而应敏锐地关注到学生的个体差异。有的学生可能对文字有着天生的敏感度，阅读和写作能力较为突出，有的学生则可能在语言表达上稍显薄弱，但有着强烈的好奇心和探索欲。只有充分认识到这些差异，教师才能真正做到因材施教。实现分层教学，是尊重学生个体差异的具体体现。在教学目标的设定上，教师要根据不同层次学生的实际情况进行分层。对于学习能力较强的学生，可以设定更高层次的目标，鼓励他们在知识的深度和广度上进行拓展。对于中等水平的学生，应注重巩固基础知识，培养他们的综合运用能力。而对于学习有困难的学生，则要降低难度，确保他们能够掌握基本的语文知识和技能。教学方法的选择也要因人而异，对于活泼好动的学生，可以采用游戏教学法、情境教学法等生动有趣的方式，吸引他们的注意力。对于内向沉稳的学生，可以多采用启发式教学、讨论式教学等方法，鼓励他们积极参与课堂互动。教师还应关注学生的学习进度和状态，及时调整教学方法，确保每个学生都能在适合自己的学习环境中不断进步。例如，以部编版小学语文五年级下册《草船借箭》为例。对于基础层的学生，教学重点放在字词的掌握和课文内容的基本理解上。要求他们准确认读“妒忌、都督、委托”等生字词，能够用自己的话简单讲述草船借箭的故事经过。对于提高层的学生，在掌握基础知识的前提下，引导他们分析人物形象。如诸葛亮的神机妙算体现在哪些方面，周瑜为什么要陷害诸葛亮等。对于拓展层的学生，鼓励他们进行拓展阅读和研究，让他们阅读《三国演义》中其他与诸葛亮相关的故事，探讨诸葛亮在整部小说中的地位和作用。通过这样的分层教学，关注到了不同学生的个体差异，让每个学生都能在自己的能力范围内得到发展和提高，实现了教学评一体化在小学语文教学中的有效应用。

结语

总之，“教-学-评”一体化在小学语文教学中的应用，不仅是对传统教学模式的革新，更是对学生主体地位的充分尊重。通过明确教学目标、强化过程评价、关注学生个体差异及实现分层教学，我们能够有效提升小学语文教学的质量，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和创新精神。

2.2 强化过程评价，注重个体差异

在教学评一体化的推行中，突出过程性评估极为关键。传统评估多集中于学生的考试成绩，忽略了他们在学习过程中的努力与成长。为全面把握学生的学习状态，教师需重视学习过程，对他们在课堂上的行为、作业完成质量、参与讨论的活跃度等方面进行全面评估。此

参考文献：

[1]缪琳曼《新课标下小学语文教学评一体化课堂构建》，《语文世界》2024 年第 28 期。

[2]潘虹《教学评一体化开启小学语文习作教学新境界》，《格言（校园版）》2024 年第 24 期。