初中英语阅读教学中学生思维品质的培养探析

引言

《义务教育英语课程标准（2022 年版）》和《普通高中英语课程标准（2017 年版 2020 年修订）》都将学生的思维品质纳入英语学科核心素养，可见思维品质的重要性。英语阅读能力是一种重要的理解能力，阅读是学生获取知识、技能，提升思维品质的一种重要途径。在教学实践中发现，无论是学生思维品质的培养还是阅读理解能力的提升，都与课程改革的要求相去甚远。因此，如何在初中英语阅读教学中培养学生的思维品质值得探究。

1 思维品质的概述

在初中英语教学中培养学生的思维品质是实现英语核心素养的关键环节，不仅涉及学生的语言技能，更重要的是涵盖了批判性思维、创新思维和逻辑思维，对于学生未来在多元文化环境中的有效交流至关重要。批判性思维指学生在接收信息时能进行有效的分析、评估和反思，不仅仅接受表面的意义，而是能够深入探讨信息的深层次意义和潜在的偏见。在英语阅读和听力过程中这种能力特别重要，因为它能够使学生从不同的角度和文化背景理解和评价信息。创新思维指学生在使用英语时不受传统思维方式的限制，能够在理解和表达中展现创造性。这种创新性不仅表现在语言的使用上，更体现在解决问题和表达个人见解的方法上。通过创新思维，学生可以在交流中提出新颖的见解以及独到的文化视角。逻辑思维指学生能够在英语学习和使用过程中，运用清晰、有条理的思维方式进行分析、推理和判断。逻辑思维帮助学生在阅读、写作和口语表达中构建合理的论点，组织有效的结构，并通过有力的证据支持自己的观点。在英语教学中，培养学生的逻辑思维能力可以通过辩论、写作和解决问题的活动来实现，使他们能够清晰地表达复杂的思想，并能够有条理地解决遇到的问题。

2 初中英语阅读教学中学生思维品质的培养策略

2.1 引导学生推测，提升推理思维能力

教师在开展阅读教学时，要引导学生推测，就是让学生基于文本的情境、主题和人物等进行猜测，并思考接下来可能发生的事。引导学生猜测能激发学生的好奇心，使学生形成阅读的期待。在猜测时，教师要引导学生在原先的背景下，推理出可能的结果。同时，教师要鼓励学生结合自己的理解，进行个性化的推测，形成独特的推理。当推测变成习惯，学生会更主动地参与阅读，也会更好地与阅读文本进行互动。

2.2 创新教学方法，激发学生思考

在初中英语阅读教学中，创新教学方法是激发学生思考和培养思维品质的关键方法。通过引入多样化的教学模式和互动环节，可以有效提高学生的参与度和思维活动，从而促进其批判性和创造性思维的发展。有效的教学方法应该能够适应不同学生的学习风格和能力，同时创造一个允许学生自由探索和表达自己观点的学习环境。要求教师在教学中采用灵活多变的方法，例如项目式学习、合作学习和问题解决教学等，激发学生的内在动力，增强他们的学习兴趣和思维能力。例如，在初中英语阅读教学中，教师可以选择具有现实意义的阅读材料。这些材料可以涉及文化差异、环境问题或者社会现象等话题，要求学生在阅读后进行小组讨论，提出自己的见解和解决方案。在这个过程中，学生不仅能够提升英语阅读理解能力，还能在讨论中练习如何用英语表达自己的想法和观点。教师可以组织一次模拟的“联合国会议”，让学生扮演不同国家的代表，讨论如何解决全球暖化问题，学生需要使用英语来准备和展示他们的立场和提案。教师可以提供相关的阅读材料，如简短的新闻报道或科学文章，以帮助学生理解问题的复杂性并构建他们的论点，不仅增加了英语使用的实际情境，也鼓励学生进行深入思考和公开辩论。

2.3 巧设问题，激发批判性思维

教师要巧设问题，通过设计开放性和挑战性问题，引导学生透过文本表面，深入分析文章的内涵和背景，同时引导学生从多个角度审视文本，鼓励他们用不同的视角看待同一事件或人物。通过设计有趣的问题，教师能够激发学生的兴趣，促使他们主动参与讨论和表达自己的见解，对事物进行批判性思考。

2.4 注重思维品质评价，激励学生进步

在初中英语阅读教学中，注重思维品质的评价是一种重要的教育方法，可以有效激励学生的进步。评价体系应全面涵盖学生的思维能力、批判性思考、创新思维及问题解决能力，而不仅限于传统的语言知识和技能测试。全面的评价系统应该能够识别和奖励学生在思维品质上的表现，鼓励他们在学习过程中采取更主动和创造性的学习方式，不仅可以帮助学生认识到自己在思维发展上的进步，还可以激发他们继续探索和提问的兴趣。例如，在初中英语阅读教学中，教师可以实施以下方法。

结语

总之，在初中英语阅读教学中，思维品质的培养不仅关乎学生的语言能力提升，更是对其综合素质的全面促进。通过本文的探讨，我们可以看到，通过引导学生推测、创新教学方法、巧设问题以及注重思维品质评价等多种策略，可以有效地激发学生的思维活力，培养其推理思维、批判性思维等高品质思维能力。这些策略的实施，不仅为学生的英语学习提供了更为广阔的视野和思路，更为其未来的成长和发展奠定了坚实的基础。因此，广大初中英语教师应充分认识到阅读教学中思维品质培养的重要性，积极探索和实践更为有效的培养策略，为学生的全面发展贡献自己的力量。

参考文献：

［1］刘登宇.初中英语阅读教学中学生思维品质的培养策略探析［J］.考试周刊，2023（17）：90.

［2］付佳婷.初中英语阅读教学中学生思维品质的培养方法探析［J］.电脑爱好者（电子刊），2021（3）：1003.

［3］黄顺英.初中英语阅读教学中培养学生思维品质的实践探究［J］.福建基础教育研究，2021（7）：3.

［4］万艳艳.初中英语阅读教学中学生思维品质的培养策略探究［J］.校园英语，2021（51）：181.

［5］刘菡.聚焦思维品质培养的初中英语深度阅读教学实践研究［J］.名师在线，2024（21）：20-22.