应用型高校财经类教师教学能力提升研究

近年来，应用型高校财经类教师在受关注度、队伍建设、工资待遇、素质能力等方面有了显著提升，但仍然存在数量不足，层次不高以及教学、科研能力不强等问题。本文通过研究，为应用型高校财经类教师在数字时代，树立终身学习理念，主动转变教师角色，持续学习、拥抱新科技，把融入创新思维等方面提供依据。

一、应用型高校财经类教师教学能力构成因素

教师教学能力是教师职业能力的主要体现，是是教师对整个教学过程的驾驭能力，教师有效完成教学活动的保障。应用型高校财经类教师的教学能力主要包括教学认知能力、教学设计能力、教学调控能力、教学评价能力以及教学媒介运用能力。

（一）教学认知能力

理解财经类专业目标及课程能力、了解应用型高校教学对象的能力和分析、处理应用型教材的能力。

（二）教学设计能力

设计应用型教学目标的能力；突出教学重点、难点的能力；结合财经领域出现的新问题，运用新的教学策略和教学方法的能力。

（三）教学管理能力

教学管理能力是指能够从教学需要出发，根据教学对象的特点，采取有效的措施，保证课堂教学顺利进行的能力。反馈教学信息能力，包括能够及时掌握反馈信息；输出准确信息；及时排除错误信息。恰当运用纪律约束课堂；营造智能化的课堂环境；建立和谐的师生关系；教师实现自我管理等。

（四）教学评价能力

教学评价能力指向于教与学两方面：一是指教师教学自我评价能力；一是指学生学业成绩评价能力。

教师教学自我评价能力是指教师能够依照一定的标准对自身教学实践以及教学效果进行客观评判的能力。自我评价是应用型高校财经类教师教学评价应当重视的评价方式。其专业的独立性、自主性较强，教师的自我评价真实、客观，对进一步改进教师的教学意义重大。

学生学业成绩评价能力。根据评价目的和评价方法的特点选用评价方法。考查属于定性的评价方法，通常适用于无法定量考核或无需定量考核的学习活动。如观察、课堂测验、课堂提问、检查作业、写作论文、实践作业等等。考试是将定量分析与定性分析结合起来的一种评定方法。如口试、笔试、操作考试等。

（五）教学媒介运用能力

教师运用语言表达能力。语言表达能力是教师应该具有的基本的运用媒介能力。

教师运用教学技术手段能力。教学技术手段也是重要的教学传播媒介，是指教师传递教学信息的各种物质媒体或物质条件，分为常规教学手段和现代化教学手段两类，应用型高校财经类教师需要将二者有机地结合起来。

二、应用型高校财经类教师教学能力提升对策

（ 一）重塑教学认知能力

与传统财经教育不同的是，“新财经”教育是新文科和新工科在财经教育上的具体实践，具有很强的示范性。新文科背景下，应用型高校财经类教师应将新技术融入财经课程，用新理念、新模式、新方法对学生进行综合性跨学科教育。

（二）深挖教学设计能力

应用型高校财经类教师应该在适应新经济、新技术、新业态发展的新需求、新趋势中，不断提升自身的能力，进一步打破学科专业壁垒以及多学科交叉与跨界融合所带来的广阔视野。应用型高校财经类教师应具备调整教学策略的能力，在整理分析教学反馈信息基础上，发现教学中的问题，及时调整教学策略，以提高教学水平，保证教学质量的能力。主要体现在调整教学目标；正确选择教学策略；完善教学内容；正确选择、改进教学方法；正确理解和运用启发式教学；指导学习策略。

（三）提升教学调控能力

应用型高校财经类教师要重视反馈教学信息能力的提升，要善于观察，做出敏锐判断，要有较强的交流适应性。要进一步提升调控教学进程的能力，能适时地调整教学内容，适当地变动教学程序，合理地调整教学手段。课堂管理能力的提升包括获得人际交往的知识；培养晓之以理的说服力；深刻理解“新财经”教育中的教师职业角色。建立和谐的师生关系也是提升课堂管理能力的重要手段。首先，应用型高校财经类教师应具有与学生的和谐沟通能力。其次，建立团结互助的同学关系能力。

（四）教学评价能力

教师的自我评价能力也是教师教学的自我反思能力，主要表现在反思教学观念的能力；反思教学目标的能力；反思教学态度的能力；反思教学内容的能力；反思教学方法的能力；反思教学效果的能力。

正确运用评价方法包括合理运用记分方式；恰当运用评分标准；及时整理评价信息包括各种信息资料归档、绘制统计图表、计算必要的统计指标；全面分析学业质量包括综合运用各种方法全面分析学生的学业质量的指标并深入分析质量问题产生的各种原因。

（五）正确运用教学媒介能力

常规教学手段主要是指课堂教学中经常使用的直观教具，也包括粉笔，黑板，教鞭等教学辅助用具。教学中常用的直观教具包括图表、黑板画、实物、标本和模型。运用常规教学手段时要做到目的明确，选择使用；准备充分，使用适当；展示清晰，引导观察；演练结合，提高认识；动手制作，注意维护。

现代化教学手段是指利用现代科学技术传递教学信息的各种教学工具，包括幻灯机、电影机，电视机、录音机，录像机、语言实验室、程序教学机、电子计算机等硬件设施，以及承载教学信息的幻灯片、电影片，录像带、录音带、软盘和光盘等软件工具。现代化教学手段大部分是视听工具，比传统的技术手段提供的信息量更大、展示的形象更丰富、更生动，有效地补充了学生的直接知识经验不足。运用现代化教学手段时应注意与常规教学手段的密切结合；掌握现代化教学手段的使用方法；合理选择和应用现代化教学手段；与讲解、引导、探索结合起来；把应用现代化教学手段与教学改革结合起来。

新财经人才培养的关键与核心在于教师，教师能力培养和提升成为新财经教育改革的重要内容之一，为培养高质量的新财经人才提供有力保障。

参考文献

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[2] 王文发，许淳 . 地方高校青年教师教学能力提升途径的研究与实践 [J]. 高教学刊，2021（7）

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作者简介：于晶波（1975—），女，教授，主要研究方向为金融理论与实践、高等教育研究。

吉林省教育科学“十四五”规划 2023 年度课题“新文科背景下吉林省应用型高校财经类教师能力提升研究”（GH23026）；2023 年吉林省高教科研一般课题“基于 TPACK 理论的吉林省财经类教师数字素养提升研究”（JGJX2023D559）