加强校园急救教育与急救体系建设的思考

一、校园急救教育的重要性

当前时代背景下，在校园内加强校园急救教育势在必行。首先，对学生而言，重视校园急救教育并加强急救体系建设能够保障学生生命安全。随着时代的发展，校园活动比较丰富，由于学生人数多，突发事件发生率也相对较高，如扭伤、擦伤、骨折等。对其进行校园急救教育，有利于增强学生的急救意识、急救能力 [1]。例如若某学生出现突发心脏骤停，同学们能够依据所学的急救知识尽快给予应急处置，为突发疾病的学生争取抢救时间；其次，在校园急救教育中，能够促进普及社会急救知识。目前，急救知识的普及度相对较低，在校园内加强急救教育，有利于引领学生树立急救意识，并可向其同学、家人、朋友宣传，使更多的人了解急救知识，为未来逐步构建良好的社会急救文化氛围；最后，可以借助校园急救教育增强学生的责任感。以往的校园教育中缺乏生命教育，基于急救教育可让学生了解到生命的脆弱与宝贵，随着急救教育的深入，可潜移默化地促进学生增强社会责任感，而且也能够在急救技能练习中强化团队协作能力，这不仅可帮助学生增强急救能力，也对提高自身综合素养有积极意义。

二、建设校园急救体系的内容

（一）完善急救教育课程体系

校园急救教育的开展需要依托完善的体系。现如今，学校应给予足够的重视度，在校园内探讨建设完善的急救教育课程体系。课程体系的建设具有系统性特点，可从课程标准、课程内容、教学方法三个方面具体落实。在课程标准方面，学校应寻求与教育部门、医院之间建立合作关系，组建专家团队，并结合校园学生特点，制定契合实际需求的急救教育课程标准，涵盖目标、内容、方法、评价方式；在教学内容方面，需要进行基础内容教学，如止血包扎、异物卡喉急救、骨折固定、心肺复苏等，还应配合进行溺水、触电等意外事故的教育，在实际教学中应穿插典型案例，确保学生能够熟练掌握各种急救知识和技能；在教学方法方面，应避免使用单一教学法，而是使用多样化教学法，如模拟演练、多媒体教学、小组讨论、实地参观等。

（二）重视急救师资队伍建设

在校园急救教育中，师资队伍发挥着举足轻重的作用。而且学生的情况比较复杂，急救教育难度较高，为此在校园急救体系建设中，必须重视急救队伍建设 [2]。学校及当地教育部门均应重视，在校内建设急救师资队伍，该队伍中应包括急救专家、医生等，定期组织学校教师参与急救知识和技能培训，并在培训结束后组织考核，只有通过考核的教师才可获得认证，能够参与未来的校园急救教育工作；为提高教师参与急救教育学习的积极性，可优化激励机制，例如可在教师的绩效考核体系中纳入急救教育教学工作，每年均应评选急救教育中成绩良好的教师，给予物质、精神奖励，并有适当的岗位晋升或职称评定倾斜，以此吸引教师，使其积极参与急救教育培训，在提高自身急救能力后，为学生的急救教育课程授课。

（三）配备完善的急救设施设备

在校园内，完善的急救体系必须有各种急救设施设备，这是开展急救工作的基本要求。在配备急救设施设备前，应对校园实际情况进行综合考虑，涵盖学生认识、校园布局、学校规模等，一般需在人群密集场所，如食堂、教学楼、宿舍楼等配备急救设备，常见有急救箱、AED ；与此同时，负责校园急救教育的教师群体中应建立急救设施设备定期维护制度，可每月巡视 1 次，检查急救设施设备，例如对于急救箱，应检查其中物品是否已有消耗，并补齐已有消耗，还应检查急救箱中的药品有效期；再如，对于 AED，该设备可用于紧急除颤，应将其放置在比较显眼的区域，还应设置显眼的标识，负责维护的人员应定期检查，确保AED 设备功能正常。另外，在对学生的急救教育中，可发放宣传手册，介绍校园急救设施设备的具体位置、类型、使用方法等，要求所有学生均应详细阅读。

（四）建立校园急救应急预案

校园急救体系中，急救应急预案同样非常重要。学校应结合实际情况与需求建立应急预案，期间应考虑到可能发生的突发事件，如食物中毒、地震、火灾、突发疾病等。应急预案中应明确应急状态下的领导团队，同时对各部门均制定明确的职责分工，确保所有部门均可在发生突发事件后迅速发挥作用，有序开展救援工作。例如，在火灾相关的应急预案中，需明确各部门在火灾急救各环节的责任人、操作流程，确保分工明确。与此同时，在制定校园急救应急预案后定期组织演练，期间应尽可能增强时效性、实战性，以此检验学生的应急反应能力、协同配合能力等。此外，还应设置评价机制，在每次演练时均应进行综合评价，便于及时发现问题、解决问题，使校园急救相关的应急预案可动态更新，满足愈加多样、多元的需求。

三、强化校园急救教育与急救体系建设的措施

（一）加强政策支持与保障

在校园内加强急救教育并推动急救体系建设并非一蹴而就，必要的政策支持非常关键。政府部门应对此给予足够的重视度，适当对此增加资金投入，亦可建立用于校园急救教育的专项资金，为校园内的急救教育相关工作提供资金支持；在政策方面，应发挥引导作用，引导社会力量共同参与校园急救体系建设，使校园急救教育可上升至社会层次，从整体上推动校园急救教育开展 [3]。

为保障校园急救教育高质量、高效率开展，也应配合完善的法律法规。可从立法层面出发，充分明确校园急救教育的地位、学校在校园急救教育和急救体系建设的责任等，从法律层面明确校园急救教育与急救体系建设的重要性。与此同时，对于校园内确实存在或已经发生的突发事件，需要对参与急救的学生及教师给予鼓励，同时对紧急情况下的特殊操作应实施免责条款，让更多的学生、教师能够在此基础上提高积极性、主动性，在未来面对校园突发事件时依然可主动参与急救。

（二）整合社会资源

在校园急救教育和急救体系建设中，单纯依靠校园急救资源相对不足，为此可整合社会资源，以更多且充足的资源投入到急救教育建设。学校应与当地医疗机构加强合作，寻求建立长期友好关系，定期派遣具备丰富经验的医护人员到学校开展急救讲座、教师急救能力培训等；而且也可尝试分批次派遣学生到医院内参观，从现实角度让学生感受医院内的急救工作。通过此类实践活动，有助于学生了解更多急救知识和技能，对增强自身急救素养有积极意义。除与医疗机构加强合作外，还可与其他社会组织力量建立合作关系，如慈善基金会、红十字会等。对学校而言，与慈善基金会、红十字会合作，可为校园内的急救教育工作提供更为充实的支撑，可在此基础上组织急救技能培训营、急救知识竞赛等，以此帮助学生锻炼急救技能，增强自身急救素养。

（三）宣传推广与文化建设

在加强校园急救教育和急救体系建设中，重视宣传和文化建设至关重要。首先，在宣传方面，需要采取多样化的宣传方式，扩大宣传范围，让更多的学生、教师能够了解急救教育内容 [4]。一般可通过校园报、宣传栏、官方网站、微信公众号等渠道，定期宣传急救知识、校园急救动态信息等，在潜移默化下引领学生和教师关注急救教育的相关内容。不仅如此，每年应举行 1 次急救宣传月活动，在该月内应着重开展急救教育，巩固学生的急救知识；其次，也应在校园内营造急救文化氛围。需要在校园内的文化墙、宣传栏中张贴关于急救教育的内容，如宣传标语、急救技能、急救知识等，要求每班定期组织学生观看急救视频，或者举办急救教育相关的文化活动，潜移默化地形成急救文化氛围，使学生能够循序渐进地增强急救认知、急救能力。

结束语：

近年来，校园突发事件较多，给急救教育工作提出了更高的要求。对学校而言，校园急救教育与急救体系建设十分必要，但这也是长期且艰巨的任务。需要学校认识到校园急救教育与急救体系建设的必要性、重要性，转变思想认知，注重完善急救教育课程体系、组建急救师资队伍、配备完善的急救设施设备并建立校园急救应急预案，并寻求政策支持，持续整合社会资源参与，探讨对急救教育的宣传推广及文化建设，为构建和谐、安全的校园环境提供帮助。

参考文献：

[1] 丁美红, 周涛, 王春燕. 推进校园急救试点教育的探究——以泰州职业技术学院为例 [J]. 泰州职业技术学院学报 , 2024, 24 (04): 55-58.

[2] 董鑫怡 , 李秋格 , 陈玉迪 , 等 . 高校在校本科生急救知识与需求调查研究——以石河子大学为例 [J]. 农垦医学 , 2023, 45 (04): 368-371.

[3] 董敏 , 周帆 , 吴学华 , 等 . 绵阳市高职学生现场急救能力现况及影响因素分析 [J]. 职业卫生与应急救援 , 2023, 41 (02): 152-155+160.

[4] 杨翊清 , 周勤学 . 湖州地区高中生急救知识掌握现况与紧急情景救护意愿的相关性分析 [J]. 智慧健康 , 2022, 8 (21): 13-16+20 .