基于核心素养与育人目标协同的高中英语文化意识培养层级化目标体系构建

一、引言

在全球化与本土化交织的背景下，高中英语教育不仅承担语言教学任务，更肩负文化育人使命。《普通高中英语课程标准》明确将“文化意识”列为学科核心素养之一，强调其在学生综合发展中的重要性。而高中育人目标聚焦于培养“全面发展的人”，要求教育过程中兼顾文化传承与跨文化理解。二者的协同，为文化意识培养的系统化、层级化提供了理论依据与实践导向。当前高中英语文化教学中，存在目标模糊、内容碎片化、能力培养缺乏梯度等问题。基于此，构建涵盖“文化感知→文化认同→文化理解→文化实践”的四维能力结构层级化目标体系，具有重要的现实意义。

二、核心概念与理论基础

（一）英语学科核心素养中的文化意识

英语学科核心素养下的文化意识，指学生对中外文化的理解、认同与反思能力，包括对文化差异的感知、对本土文化的自信以及跨文化交际中的包容态度。其核心在于引导学生在语言学习中形成正确的文化价值观，实现“语言能力”与“文化素养”的协同发展。

（二）高中育人目标的文化维度

高中育人目标强调“立德树人”，在文化维度上体现为：培养学生的民族文化认同、国际视野与社会责任感。要求学生既能传承中华优秀传统文化，又能理解世界多元文化，成为具有文化自信与跨文化沟通能力的时代新人。

（三）二者的协同关系

英语学科核心素养中的文化意识是高中育人目标在学科层面的具体体现，而高中育人目标为文化意识培养提供了宏观方向。二者的协同，要求文化意识培养既符合语言学习规律，又服务于学生全面发展，最终实现“工具性”与“人文性”的统一。

三、四维能力结构的层级化目标体系构建

基于核心素养与育人目标的协同要求，“文化感知→文化认同→文化理解→文化实践”四维能力结构呈现递进式层级关系，各维度目标明确且相互关联。

（一）第一层级：文化感知——奠定文化认知基础

目标：引导学生通过语言材料感知中外文化的基本元素，建立对文化差异的初步认知。

实施路径：在词汇、阅读、听力教学中融入文化素材，例如通过“春节与圣诞节”“餐桌礼仪差异”等主题，让学生直观感受文化表象。

（二）第二层级：文化认同——强化本土文化自信

目标：在感知文化差异的基础上，深化学生对中华优秀传统文化、革命文化与社会主义先进文化的理解，增强民族文化认同感与自豪感。

实施路径：结合教材主题拓展本土文化内容，如用英语讲述“论语思想”、“丝绸之路故事”等，鼓励学生在语言输出中表达对本土文化的理解。

（三）第三层级：文化理解——培养跨文化思维

目标：引导学生分析文化差异背后的历史、社会成因，理解文化的多样性与包容性，避免文化偏见，形成客观的文化评价能力。

实施路径：通过对比阅读、主题讨论等活动，例如分析“个人主义与集体主义”的文化根源，引导学生从历史、社会背景理解差异，培养辩证思维。

（四）第四层级：文化实践——实现文化能力外化

目标：将文化认知转化为跨文化交际实践能力，学生能在真实或模拟情境中恰当运用文化知识，实现有效沟通，并主动传播中华优秀文化。

实施路径：开展角色扮演、文化主题演讲、国际交流项目等活动，例如模拟“国际学生交流会”，让学生用英语介绍中国传统艺术，同时回应外国文化相关问题。

四、体系实施的保障策略

（一）教材与课程资源整合

挖掘教材中的文化素材，补充本土文化与多元文化内容，构建“语言 文化”的融合式课程资源库，确保各层级目标有具体载体。教学内容的选择要注重涵盖不同层次的文化素材，从简单的文化现象介绍到深入的文化专题探讨，逐步引导学生实现从感知到理解再到实践的过渡。

（二）教学方法创新

教学方法要多样化，综合运用情境教学法、讨论法、合作学习法、任务驱动法等，让学生在多种教学活动中全方位地体验和感受文化，促进各维度目标的协同达成。例如围绕“文化节日”开展项目活动，学生分组调研中外节日习俗、对比分析差异、制作英文宣传海报，实现多维度能力协同培养。

（三）评价体系完善

教学评价要全面兼顾四个维度，建立多元化的评价体系，采取过程性评价与终结性评价相结合的机制，通过课堂观察、文化主题作业、跨文化交际表现等，全面评估学生在各层级的能力发展，避免单一分数评价，为教学调整和学生学习提供及时反馈与指导。

五、结论

基于英语学科核心素养与高中育人目标协同构建的“四维能力结构”层级化目标体系，为文化意识培养提供了清晰的路径与框架。该体系通过层级递进的目标设计，既符合学生认知规律，又兼顾文化传承与跨文化理解，有助于解决当前文化教学中的碎片化问题。在实践中，需结合教学实际不断优化资源与方法，最终实现文化意识培养与学生全面发展的统一，为培养具有文化自信与国际视野的人才奠定基础。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准(2017 年版2020 年修订)[S].北京:人民教育出版社，2020.

[2]王蔷.文化意识培养：英语学科核心素养中的价值引领[J].中小学外语教学(中学篇)，2018(10).