初中历史课堂上有效提问策略探析

摘要：在实际教学过程中提问可以充分体现学生课堂的主体性，引导学生自主探究问题、思考问题、解决问题，促使课堂教学更好地发展。为此，历史教师在教学时要充分利用有效提问教学形式，开发学生的心智、锻炼学生的思维、培养学生良好的自主意识。在本文中通过初中历史教学分析，针对如何提升问题的有效性，提出具体的教学策略。

关键词：初中历史；有效提问教学；教学策略

前言：在以往教学过程中依旧存在许多的问题，致使提问教学不能充分发挥其作用，降低学生学习积极性和主动性的同时，影响学生健康地成长和教学有效性的发展。为此，历史教师在教学时要深入教材内容之后，充分挖掘知识的难点和重点，结合这些内容给学生设计有效的教学问题，吸引学生课堂注意力，促使他们在不断探索问题、解决问题的过程中喜欢上学习历史，实现历史课堂教学有效性的同时，促使学生更好地发展和进步。

一、初中历史课堂有效设问教学应遵循的原则

（一）目的性原则

在设计问题时，教师应明确设计问题的具体目的：首先，通过设计问题，了解学生在课堂上的学习状况和知识掌握情况；第二，问题的设计能有效地提高学生的学习能力，在启发式、引导性的问题中促进学生的发展与提高；第三，通过问题的设计，使学生在课堂上的积极性、主动性得到充分发挥，思维能力得到培养，表达能力、动手能力和问题解决能力得到充分提高。无论问题的形式如何，提出问题的目的一定要明确，这样才能使问题教学最大限度地发挥其教育功能。

（二）启发性原则

想要促进课堂教学有效发展，离不开启发性问题的设计。教师在设计问题时不能仅是为了让学生回答“是什么”，而是要让学生明白并能表达出来“为什么”，同时还能在探究问题的基础上说出自己的见解。此外，教师在设计教学问题时要充分围绕教学内容，设计一些具体且有效的教学问题，引起学生思考的同时，充分锻炼学生的思维能力，进而实现问题教学的最终目的。

二、在初中历史课堂提升问题有效性的具体措施

（一）设计探索性问题，锻炼学生思维能力

初中生是一个充满激情和活力的叛逆时期，对许多未知事物都充满了好奇。然而，目前的历史课堂却习惯于提封闭的、只有一个答案的问题，而学生对此已感到厌烦或不屑回答。因此，教师在提问时往往会面临无人回答或很少人回答的窘境，从而降低了教学效果。问题是激发学生学习兴趣的关键，问题的存在会让学生渴望去解决问题，而教师的问题缺乏挑战性、学生对问题不感兴趣则是造成这种尴尬的主要原因。因此，教师的提问应该具有探究性。

例如，在讲授历史八年级统编版-上册《鸦片战争》这部分知识时，历史教师在教学时可以结合教学内容给学生设计开放性、探究性的问题，如：1、鸦片战争爆发的原因？2、鸦片战争给中国社会、经济、政治等方面带来哪些影响？通过问题设计引导学生认真阅读教材内容，先在小组中进行分析讨论，之后鼓励学生将小组讨论结果在班级中进行分享。探究性问题的设计可以充分锻炼学生的思维能力，培养学生良好的学科素养。

（二）创设问题教学情境，促进学生有效性发展

问题是课堂教学活动的核心所在，提出怎样的问题决定了学生的思维方式和行为方式。教师要根据教材和学生的具体情况，将课程内容设计成一系列相互联系的问题，使学生置身于问题情境中，从而为学生提供一个解决问题的平台。学生们在这个神秘的讲台上，带着疑问，认真阅读，积极思考，演绎他们的作品。

例如，在讲授历史八年级统编版-上册《八国联军侵华与《辛丑条约》签订》这部分知识时，历史教师在教学过程中可以借助多媒体设备给学生创设生动、形象的教学情境，激起学生学习历史知识的兴趣，有效提升课堂教学的效果。比如，历史教师可以在多媒体上给学生播放《辛丑条约》签订场景的视频资料，活跃课堂氛围的基础上，加深学生知识的记忆和理解，进而更好激起学生的爱国之情。

（三）尊重学生的差异，分层次设置教学问题

课堂上经常会发生老师提出的问题，学生却不回答的现象。这一情况的出现通常是因为老师担心课堂不能顺利地进行，而给学生出了太简单或太难的问题。问题过于简单以至于学生觉得不需要回答；而问题较难学生会觉得自己答不上来。因此，历史教师在布置探究任务时，要根据学生学习的实际情况，结合教学的具体内容，选择适合不同层次、不同阶段的学生，且有一定难度要求的问题进行提问。

例如，在讲授历史八年级统编版-上册《革命先行者孙中山》这部分知识时，教师在教学时可以根据学生自身不同的学习水平，将他们分成不同的学习小组，保证每一组中学生的能力水平相当，之后在以小组为单位给学生布置不同层次的教学问题。通过此教学形式促使班级全体学生共同的发展，进而实现初中历史课堂高效发展的教学目的。

结束语：综上所述，有效提问是历史课堂教学中不可缺少的环节，同时它也是教师与学生沟通的桥梁，及时反馈课堂信息的重要途径。要实现有效的教学，历史教师必须重视课堂提问的有效性，不断创新、优化有效提问的教学形式和方法。

参考文献：

[1] 喻燕燕. 初中历史提问教学之中打造高效课堂[J]. 中外交流，2017（50）：92.

[2] 林花. 擦出思维的火花——浅谈初中历史提问技巧[J]. 考试周刊，2013（66）：145-146.