技术赋能视域下师生能力发展机制与融合生态构建

引言

在进行教育改革过程当中，教育技术层面的改革扮演着极为重要的角色。围绕技术赋能的特点及功能，探讨新时期师生能力发展的主要机制以及融合生态构建的具体策略，已经作为一个重要的议题提上了议事日程。文章聚焦技术赋能视域下师生能力发展机制以及生态构建的相关策略，对于教育教学质量提升以及智慧教育生态的可持续优化发展，有着一定的借鉴意义。

一、技术赋能视域下师生能力发展机制与融合生态的内涵及原则（一）技术赋能的内涵解析与教育场景适配性

在当前的教育教学开展过程当中，教育技术的革新已经成为教育场景优化发展的一个主要方向。技术赋能不仅有效地为教育教学活动的开展提供了更多的技术支持，也在原有基础上对教学活动教学过程进行必要的助力。其中包括精准化教学依据的提供以及人工智能背景下学习资源的优化与完善。技术赋能，不仅解决了新时期教育教学中的相关局限性，也对于新时期教育场景的深刻发展提供了重要的参考。

（二）师生能力发展的双向互动机制与核心要素

教学的过程，在很大层面上是教师与学生围绕教学目标进行科学有效的、积极互动的过程。借助必要的教育技术媒体的应用，可以对整体的教学设计教学资源以及教学评价进行必要的优化。在进行师生能力发展过程当中，技术工具、知识共享以及情感互动构成了发展的核心要素。

（三）融合生态构建的协同性开放性与可持续性原则

在进行师生能力的互动发展中，融合生态的构建需要建立在协同性、开放性以及可持续性基础上。协同性主要体现在多方主体的协同与合作，利用对开放共享资源的整合来推动教育生态，在原有基础上进行可持续发展。在实现优势互补的基础上，打造更有利于教育教学的创新生态。

二、技术赋能视域下师生能力发展机制与融合生态构建的意

（一）推动教育教学模式创新与师生主体性提升

在日常的教育教学过程中，教育模式的创新以及师生的主体性地位的提升都扮演着不可或缺的角色。借助技术层面的助力，项目式教学、翻转课堂等新型的教学模式所具有的价值也在不断地凸显。教师的角色以及学生的角色都在进行相应的改变。其中，借助技术的科学分析，可以为教师的因材施教提供更为可靠的依据，助力师生主体性的地位提高。

（二）促进教育资源优化配置与教育公平深化

在进行教育教学中，教育资源由于受到诸多因素的影响，在优化配置方面面临着诸多挑战。通过远程教育、在线教育等相关教育媒体技术的应用，可以有效地打破资源所存在的地域限制、时间限制以及空间限制，最大层面地为贫困地区的学生提供优质教育。在缩小城乡教育差距的同时，进一步地提升教育的公平性，为中华民族的伟大复兴，尤其是，教育层面的发展，提供强大的助力。

（三）构建智慧教育生态下师生共同成长的支持系统

教学相长应该是新时期教学发展的一个重要理念。在智慧生态的影响下，教师与学生围绕教学目标进行良好的师生关系的构建以及良性的师生互动。智慧教育生态的构建，不仅是新时期教育教学的优化升级的主要表现，也是未来师生共同成长的一个重要基础。围绕教学策略、学习策略进行系统地升级与迭代是新时期构建教育生态的重要价值。

三、技术赋能视域下师生能力发展机制与融合生态构建的挑战

（一）技术应用与教育教学需求的适配性矛盾

在教育教学技术工具不断向前发展的过程中，由于受到客体、主体等相关因素的影响，所提供的技术载体与日常实际的教育教学需求之间存在着一定的矛盾性。所需与所用之间的矛盾已经成为影响新时期技术工具价值凸显的一个重要要素。同时，技术的不断更新，对于原有的教学方式、教学方法、教学理念也都带来了更大层面的挑战。这些都需要围绕技术应用的底层逻辑进行深层次的分析与探讨。

（二）师生素质素养差异与技术接受度的失衡

科学技术，尤其是教育技术的突飞猛进，对于整体的教师与学生的数字化水平提出了更高的要求。对于年轻教师来说，数字化技术应用已经成为其生活教学中的重要工具。但是，对于一些老教师而言，如何积极地利用好技术工具，有效地丰富课堂教学技术载体具有一定的挑战性。同时，学生在自身的生活经验等方面以及家庭条件等方面的因素影响下，对于相关的技术接受能力也有着一定的差异性。这些都需要进行后续的优化与提升。

（三）数据安全与隐私保护对融合生态的制约

网络技术的突飞猛进，对于当前的数据安全以及隐私保护提出了越来越高的要求。尤其是，在人工智能、大数据不断应用的今天，如何在发挥出数据科学技术本身所具有的正面价值的同时，最大层面地做好数据安全风险防范以及个人隐私保护工作，显得尤为重要。

四、技术赋能下师生能力发展机制与融合生态构建策略（一）构建技术教学学习协同发展的能力提升机制

在未来的师生能力发展过程当中，应该在原有基础上不断地提高技术的适配性。围绕教学目标学习目标，在必要的技术选择、技术应用、技术应用评价等方面进行系统地完善。其主要的出发点是充分地发挥出技术在赋能教学赋能学生学习中所具有的积极价值，最大层面地打造良好的协同发展的能力提升机制，助力教育教学工作的深入开展。

（二）打造多主体参与的融合生态支持平台与资源库

技术发展还应该不断地进行技术共享。其主要的出发点是围绕技术本身的价值，在必要的参与主体方面进行多元化发展。同时，学校之间也应该建立合作平台，共享优质的教育教学资源。企业也应该围绕教育教学当前发展中所面临的技术难点及痛点进行技术攻关，最大层面地为融合生态发展提供技术层面的支持，满足资源库建设以及资源整合的发展需要。

（三）建立动态评估与反馈优化的技术赋能保障体系

在未来的教学与学习互动发展过程当中，还应该在原有的基础上不断地进行动态评估体系建设，发挥出评估本身所具有的引导、促进、激励作用的同时，还应该提高反馈的及时性、科学性和准确性。借助反馈形式的多样化，有效地调整技术工具应用的场景，积极地提高技术功能的丰富性，持续进行技术迭代以及技术创新。通过这种方式来最大层面地为相关教育技术赋能教育教学工作开展，奠定良好的保障基础。

结语

在当前的教育教学开展过程当中，积极促进师生能力发展，发挥出技术载体平台所具有的作用与价值是教育领域关注的一个重要课题。文章深入探讨新时期技术赋能师生能力发展的挑战及策略，旨在推动教育个性化、智能化的发展。希望本文的研究，能够助力新时期教育技术应用场景的拓展。

参考文献

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[3]周继亮. 数字赋能下初中数学课堂师生互动教学的策略 [J].家长, 2025, (11): 68-70.

作者简介：刘畅（1994 年 6 月——），汉族，女，辽宁省铁岭市， 本科，一级教师，本人的研究的方向：小学语文。