拓展阅读在小学语文教学中的运用研究

引言

随着教育改革的不断推进，人们越来越重视学生阅读能力的培养。小学语文教学中的阅读教学是培养学生阅读兴趣、提高学生语文素养的重要途径，教师要充分发挥阅读在小学语文教学中的重要作用，引导学生充分发挥自己的主观能动性，提高阅读能力。但在目前的小学语文教学中，大部分教师让学生自主阅读，且以教材文本为主，对学生进行的拓展阅读指导较少，这种教学方式忽略了学生对语文文本的深入理解。在指导学生进行拓展阅读时，教师要注重拓展内容的选择、与学生之间的互动等方面，这样才能使学生更好地理解课文内容、提高语文素养。

1 利用网络资源，提升阅读教学效率

这几年互联网的深入发展，对于教育行业也产生了很大的影响。随着各种网络教育平台的诞生以及运用，也打破了以往课堂学习的限制，可以使学生实现随时随地地对语文阅读进行学习。同时各项课堂对于学生也没有设置指定的要求，学生能够根据自身特征以及需求自行选择所需要学习的内容，能够有效增强学生的学习效果。所以教师在开展拓展阅读教育期间，也应该加强对互联网的重视，充分意识到互联网教育的重要性以及作用，然后科学合理地将其融入教育当中，激发学生对拓展阅读的学习兴趣，促使学生更加主动地参与到阅读当中。这样才能够更好地培养学生的阅读素养以及能力。举例来讲，教师在对《文具的家》这篇文章进行讲解时，也应该重视结合文章的具体内容，将损坏的文具和正常文具制作成相应的对比图，然后利用信息技术将其传输至教育平台当中，引导学生利用课余时间对其进行观看以及学习。在正式开展教学之前，教师应该重视利用多媒体给学生展示相关的图片，然后引导学生进行观察以及探索：“家长生气的原因是什么呢？”这时很多同学就会说出不同的答案：“自己损坏文具，没有及时整理自己的文具……”然后教师再对学生的回答进行总结，并对学生进行及时且正确的引导：“文具属于我们学习的伙伴，所以在日常生活当中也要以朋友的方式对待它。”通过这种方式引导学生进行学习可以使学生形成良好的习惯，同时发挥网络资源的优势对学生展开教育，也能够有效提升学习的趣味性，同时引导学生进行研究也可以提升资源以及时间的利用率，从而帮助学生学习以及掌握到更多的知识内容。

2 教授阅读方法，掌握阅读技巧

掌握正确的阅读方法是小学语文课外拓展阅读教学的重要内容。阅读教学的关键点在阅读技巧和方法的传授。所以，小学语文教师在开展课外拓展阅读教学时要从通读、精读、品读多个方面出发，引导学生了解文章大意和重点内容。对此，教师可以引导学生采用朗读的方式对文章进行通读。在学生进行朗读时，教师需对学生的阅读节奏、阅读韵律进行纠正，使学生能够更加有感情地进行朗读，从而加强课外拓展阅读的表观意向和内涵情感之间的联系。精读是指对文章细节进行仔细阅读。精读的意义是让学生更好地对文章内容进行理解，感受其中蕴含的内容和情感，让学生在阅读时反复对文章文意进行揣摩，从而培养学生的阅读感知能力。品读则是指让学生抓住文章的关键词，并体会其用词之间的微妙性。这些微小之处往往就是文章的点睛之笔，学生若是能抓住其中的关键，就能更好地对文章的情感、意境进行体悟，从而能够迈入更高的阅读境界。例如，教学四年级上册第四单元，由于该单元所讲述的都是神话故事，因此教师在进行课外拓展阅读教学时，也应以神话故事为基础进行拓展，比如向学生推荐《山海经》《中国神话故事集》，等等，然后让学生从通读、精读、品读等顺序来阅读，以便于学生能够快速对书中内容进行了解与掌握，加强学生阅读效果。

3 阅写同伴互评

在小学语文教学中，拓展阅读活动因学生缺乏阅读兴趣、理解深度不足而效果不佳。为突破这一局限，阅写同伴互评策略应运而生，它鼓励学生在拓展阅读后创作相关内容，并通过同伴评审的方式进行交流反馈。这种策略不仅加深了学生对文本的理解，而且通过写作与评价的双向互动，激发了学生的创造性思维，有效促进了其语文能力的全面提升。在人教版教材中，阅写同伴互评策略可以有效应用于多个文本，以促进学生深入理解文本并发展批判性思维和创造力。例如，四年级上册《走月亮》主要是通过幻想的笔触描述了一次奇妙的走月亮之旅。在学习过程中，学生可以在阅读后创作自己的月球探险故事，让同伴互助并提出建议。同伴互助不仅可以帮助学生深入理解文本中的幻想元素，还能激发他们利用想象力创作个性化的故事。例如，学生可以描述自己遇到的奇异生物或发现的未知领域，通过同伴的反馈，学生可以进一步完善自己的创作，增强故事的吸引力和可读性。该策略还可以运用在五年级上册《落花生》一文中，该文讲述了落花生从播种到收获的过程，蕴含生命成长的寓意。学生可以在阅读之后创作关于植物生长或自然界其他现象的故事或说明文，然后进行同伴互评。教师应该鼓励学生探索自然界的奥秘，并运用所学知识进行创作。而互评环节可以帮助学生从不同角度审视自己的作品，理解他人的观点，从而提升自己的写作技能和批判性思维。

结语

拓展阅读作为打破传统单篇阅读教学桎梏的阅读教学方式，目前已在小学语文教学中广泛应用。

参考文献

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