AI技术赋能下的小学英语跨学科教学策略研究

智能算法的深入渗透促使小学英语教育发生革新转变，逐步冲破传统学科界限。在传统的教学模式当中，英语学习大多着重于词汇记忆以及语法规则的机械练习，缺少与其他学科知识的有机融合。依靠人工智能技术的数据推动优势，教学手段得以明显改善，英语课程被塑造成为联系科学，艺术以及信息技术等诸多领域的纽带。这种跨学科整合既契合新课程标准对学生核心素养的要求，又顺应未来社会对于复合型人才的需求走向，怎样创建起依托人工智能的跨学科学习机制，这是当下小学英语教育必须解决的重要问题之一。

一、AI 技术助力小学英语跨学科教学

（一）实现个性化路径以适配差异化学习需求

小学阶段学生认知水平、传统教育模式由于忽略了个体差异性，很难应对各种学习需求。借助人工智能技术来采集和分析学生的行为数据，就能创建出动态化的个性特征模型，进而做到跨学科资源的精确推送。这种依靠数据驱动的个性化教学计划既可给每个学生赋予合适的支撑和考验，又可以明显改进学习速度并加强自主学习的信心。

（二）创新评价方式以促进深度学习的发生

凭借人工智能技术创建起来的多维评价体系，通过剖析语言产出数据以及跨学科学习行为，可以绘制出个体能力发展路径图谱。这种革新性的评判形式冲破了仅仅记住单个知识点的限制，着重考察批判性思维和革新能力的培育，促使教育方式向着深度学习转变，促使学生的语言技巧和认知水平共同发展。结合信息技术的应用策略，对信息技术和小学英语课堂之间的融合策略进行合理探讨，以达到强化教学水平、提升学生学习积极性等目的[1]。

二、AI 技术赋能小学英语跨学科教学的策略

（一）基于情境认知理论的智能场景创设

情境认知理论重点突出知识建构同具体情境之间的密切联系，认为真实或者模拟环境对于知识内化以及迁移有着至关重要的意义。凭借人工智能技术，虚拟现实（VR）与增强现实（AR）可以营造出沉浸式的跨学科学习情景。在特定语境当中完成英语语言的自然习得，智能系统按照教学目的把诸多学科资源整合起来，规划交互性任务，在学生执行任务的时候，既锻炼他们的语言技巧又锻炼跨域思维。

例如，在小学三年级“动物世界”主题单元教学中，借助 AI 驱动的虚拟现实技术平台，开展跨学科融合的探究性学习活动，创建非洲草原的沉浸式虚拟环境，整合英语、生物学、地理学等学科知识。学生佩戴 VR 设备进入虚拟场景，遇到狮子时，系统弹出英语问题“What does a lion eat? Where does it live”学生用英语回答，回答正确时，系统自动推送生物知识“Lions are carnivores. They live in grasslands”，回答错误时，通过增强现实技术播放狮子捕猎过程的视频片段，帮助学生理解相关知识。

（二）基于联通主义的知识网络构建

联通主义理论把学习当作网络节点之间信息整合的动态进程，看重知识以分散的形式存在于各个节点当中。依靠人工智能算法模型，可以做到跨学科知识节点之间的关联性分析，促使学生去探究英语和其他方面的联系，而且创建起系统化的认知架构。根据学习行为数据的智能推荐机制，可以精确地向学生推送有关的学习资源，进而推进知识迁移以及实践能力的改善。

例如，此研究把小学五年级有关“节日文化”的课程当作研究目标，凭借 AI 引领的知识图谱平台开展跨学科整合式教学设计。该平台会按照围绕“Christmas”这一概念，整合英语，历史，艺术和数学等诸多领域的知识体系，当学生查找“Christmas tree”时，平台就会自动展现英语释义、相关短语以及历史方面的信息“German immigrants broughtChristmas trees to America”，还会给出一些依照英语展开的艺术创作任务并推送给学生。本研究依照学生答题数据动态调节节点联系强度，就“ratio”这个薄弱的知识点而言，智能系统会适时给予跨学科习题来加深理解。在单元学习结束之后，要学生去完成“跨文化节日比较分析”的任务，并上交英文研究报告，通过分析报告中的知识结构关联度，来评判其跨学科学习能力，这种方案凭借英语当作媒介工具，切实优化学生的资讯整合以及逻辑推理素养[2]。

结语

人工智能技术给小学英语跨学科教学带来了新的活力，它通过创建协同化的生态体系，制订个性化的培育计划并完善创新性评价机制来冲破传统教学模式的固有约束。根据情境认知理论，联通主义思想以及项目制学习框架的实际应用显示，在具体操作中取得了明显的效果，既改善了学生的英语综合应用水平，又推进了各学科知识的整合与迁移。展望将来，伴随技术更新和教育观念加深，应当着重改良AI 工具的匹配性，防止出现危险状况，还要一直遵照“以学生为中心”的教育核心原则。

参考文献：

[1] 高清秀. 浅谈如何提高农村小学英语课堂效率[J]. 河南教育( 教师教育),2025,(08):30-31.

[2] 孙桂梅. 巧借小学英语绘本，提升学生阅读素养[J]. 河南教育( 教师教育),2025,(08):68-69.