高中英语阅读课中的批判性思维能力培养策略研究

摘要：在高中英语阅读教学中，培养学生的批判性思维具有举足轻重的意义，批判性思维不仅能够引领学生更深入地剖析和理解文章内容，挖掘文本背后的深层含义，还能促使他们在面对纷繁复杂的信息时，保持清醒的头脑做出明智的判断和决策。本文旨在深入探讨并提出高中英语阅读课中批判性思维能力的培养策略，通过采用灵活多样的教学方式，激发学生的思考兴趣，拓宽他们的思维视野，从而有效提升学生的批判性思维能力，为他们的终身学习和全面发展奠定坚实的基础。

关键词：高中英语；阅读教学；批判性思维；教学策略

引言：随着时代的发展和教育改革的不断深入，高中英语教学越来越重视培养学生的综合语言运用能力和思维能力，阅读教学作为英语教学的重要组成部分，不仅承担着提升学生语言技能的任务，还肩负着培养学生情感态度、学习策略和文化意识等多重目标，批判性思维作为一种重要的思维方式，能够帮助学生更好地理解和分析问题，形成独立的见解和判断，因此在高中英语阅读课中培养学生的批判性思维具有重要意义。

一、高中英语阅读教学中批判性思维能力的培养现状

（一）传统教学模式的局限性

目前，高中英语阅读教学在培养学生批判性思维方面面临的首要问题是传统教学模式的局限性，传统的教学模式往往过于注重语法和词汇的教学，教师花费大量时间讲解语法规则和词汇用法，而忽视了对文章内容的深入剖析和解读，这种教学方式导致学生虽然能够掌握一定的语言知识和技能，但在面对复杂问题时缺乏独立思考和判断的能力，他们往往只能被动地接受知识，而无法主动地去分析和解决问题【1】。

（二）忽视学生主体地位

一些教师在教学过程中忽视了学生的主体地位，这也是制约学生批判性思维发展的一个重要因素，在传统的教学模式中教师往往是课堂的主体，学生只是被动地接受知识，教师缺乏与学生之间的互动和交流，很少引导学生去主动思考、提出问题和质疑。这种单向的教学方式限制了学生的思维活动，使他们无法充分发挥自己的主动性和创造性，缺乏互动的课堂氛围也让学生失去了表达自己观点和想法的机会，从而进一步抑制了他们批判性思维的发展。

（三）缺乏批判性思维训练

高中英语阅读教学中还普遍缺乏针对批判性思维的专门训练，虽然一些教师意识到批判性思维的重要性，但在实际教学中却往往不知道如何有效地培养学生的批判性思维，他们缺乏相关的教学方法和策略，无法引导学生进行深入的文本分析和思考，同时由于教学评价体系的限制，教师往往更注重学生的考试成绩而非思维能力的发展，这也导致他们在教学过程中忽视了批判性思维的培养。

二、高中英语阅读课中批判性思维能力的培养策略

（一）掌握内容与形式的有机结合

在阅读课堂教学当中培养学生批判性思维，要将教学内容与教学形式进行有机结合，传统的教学模式中，英语阅读教学的目标一般比较固定，很少带有创新和突破【2】。教师可以通过灵活多样的教学方式，在教学目标中逐渐体现批判性思维，并且能够在学生已有的水平之下设置一些相关评价性的教学目标，使学生以此为评判的基础，并且在合理的评价下有效地运用批判性思维，通过教学内容不断地为学生搭建相关平台，使学生能够根据教学相关的内容激发自身的批判性思维，引发学生的思考，不断地创新，从而发现阅读文章中的价值。

（二）设置开放型话题引发思考

在英语阅读的教学当中教师要不断地设置相关开放型话题，引发学生的思考与讨论，传统的教师提问、学生回答的模式使学生对问题的看法过于浅薄，并且只是片面地追寻基础问题，并没有对文章的内容引发深刻的思考，通过师生之间的有效互动或学生之间的交流合作等，不断地对相关热点话题进行思考。在教学的过程当中，教师可以设计一些有效的质疑型问题，使学生敢于对问题进行思考，并且敢于质疑，敢于追求真理，高中阶段学生强烈的好奇心，能够促进学生去积极思考，并且针对开放性问题进行研究与讨论，能够有效地促进自身的发展。

（三）教学情境中设立问题，促使学生独立思考

在英语阅读教学中，教师通过灵活多样的方式创设情境并提出相关问题，使学生带着问题在情境当中进行独立思考，结合教学当中的相关实例，鼓励学生大胆地提出自己的想法与主张【3】。在问题情境中使学生对事物产生好奇心，并且积极主动地去进行思考评判，教师可以在教学当中充分利用每一单元前的Warming-up环节，以生动有趣的方式引发学生独立的思考，对相关话题、问题、图片等进行展示，激发学生的学习兴趣，在良好的氛围中对问题进行有效的分析与讨论，从而促进学生批判性思维的有效提升。

（四）课堂上组织辩论，培养学生辩证思维

同样一篇文章不同的学生读后会有不同的见解，教师可以在课堂上展开有效的辩论活动，针对相关问题进行不断的研讨，使学生在交流与合作中理解他人的思维方式，并且结合自己的想法对文章进行更深层次的理解，进行辩论的过程能够有效地培养学生的辩证思维，不断地发现问题的多面性，提出更多的解决方案，不断补齐自己思维上的短板，在英语阅读课堂教学中展开有效的辩论活动，能够促进学生更加积极地参与到教学当中去，并且通过辩论激发学生的批判性思维，同时有效地锻炼学生的表达能力。

（五）教学过程中贯穿逻辑思维，加强学生技能训练

教师在地教学过程中要对教材内容进行深刻的解读，形成自己对教材的独特理解，并且能够根据教材当中的内容设计相关话题，不断地贯穿逻辑性思维，引发学生的思考，激发他们的探索欲望，使学生能够自觉地参与到相关教学活动当中去。逻辑思维贯穿于教学当中，学生展开积极的讨论与探索，从而在不断地思维碰撞当中促进自身的思考，不断地通过探究去寻求相关证据，有利于帮助学生形成团队合作的精神，在一个轻松自主的环境中进行有效的学习，鼓励学生采用批判性眼光去审视考察问题。通过逻辑思维的教学，学生能够采用正确的思维方式去判断问题、处理问题，从而加深对于阅读文章的深层理解，不断提高认识，在教学当中通过相关讨论使学生进行交流，促进学生口语能力的提升，采用科学的方式使学生能够有效地掌握正确的阅读方式，并且通过逻辑性思维加强学生对于相关技能的训练，使学生的英文水平得到有效的提高。

结论：

综上所述，高中英语阅读课中批判性思维能力的培养是一个长期而复杂的过程，需要教师采用灵活多样的教学方式、设置开放型话题等方法来逐步培养学生的批判性思维能力，通过这些策略的实施，学生能够更好地理解和分析问题，形成独立的见解和判断，为未来的学习和生活打下坚实的基础，同时这些策略的实施也有助于提升高中英语阅读教学的整体效果，推动英语教学的改革和发展。

参考文献：

[1] 苑莉.高中英语阅读教学批判性思维能力培养现状调查研究[J].长春教育学院学报， 2024， 40（1）：91-96.

[2] 王元.高中英语阅读课堂中指向批判性思维培养的教师提问策略[J].  2024（17）：107-109.

[3] 陈红燕.批判性思维能力在高中英语阅读教学中的培养策略研究[J].中学生英语， 2024（28）：119-120.