新课标下小学语文深度阅读教学策略

阅读模块是小学语文学科中的核心教学板块，主要包括理解记忆生字生词、感悟文本内涵以及课外延伸和拓展等。然而，当前许多教师在阅读教学中采用的教学方法并不适宜，未能有效培养学生良好的阅读习惯，导致学生仅能完成浅层阅读任务，难以与作者建立情感共鸣。2022 年版新课标强调，语文应引导学生进行深度学习活动，从资源拓展、阅读指导以及整体设计等方面创新阅读教学模式，以满足学生的阅读需求。

一、小学语文深度阅读教学的重要性

在小学语文教学体系中，深度阅读教学占据着举足轻重的地位。深度阅读绝非浅尝辄止地浏览文本，而是着重引导学生深入挖掘文章内核。在这一过程中，学生需对文本深层次含义展开探究，例如透过字里行间去感悟作者潜藏的情感与意图，而非仅仅知晓故事的大致情节。剖析文章主旨时，学生要从不同角度思考文本传递的核心思想，这绝非简单概括内容所能企及，能极大地锻炼其理解能力。研究文章结构，有助于学生梳理行文脉络，明晰作者如何谋篇布局，进而提升逻辑思维能力。对艺术手法的研习，像比喻、拟人等修辞的运用效果分析，可激发学生的批判性思维，使其学会甄别、评判文本的优劣。长此以往，学生的理解与分析能力得以显著提升，创造性思维也能在深度思考中被激活。从增强语文综合素养层面来看，深度阅读助力非凡。在语言文字运用上，学生在深度阅读时，频繁接触不同语境，对词义辨析愈发精准，能清晰辨别近义词间细微差别，精准把握词语在特定语境中的含义。对句式结构的理解也更为透彻，无论是复杂的长难句，还是精妙的修辞手法运用，都能信手拈来。深度阅读不仅丰富了语言表达，还提升了准确性。它涵盖广泛内容，如文学、历史和社会科学，让学生在欣赏艺术魅力的同时，拓宽视野，提高审美和人文素养。深度阅读是跨学科学习的关键，语文知识和能力的积累为学习其他学科打下基础。

二、小学语文深度阅读教学策略

（一）整合课内外阅读资源

在小学语文深度阅读教学里，丰富多元的阅读资源是达成教学目标的关键要素。新课标指引下，教学重点从单纯知识灌输转向学生对阅读主题、思想情感的深度感悟与理解。课本内容虽经典，但局限于篇幅与主题范围，难以全方位满足深度阅读需求。我整合课内外阅读资源，能拓展学生阅读视野，搭建起从课内到课外的知识桥梁，助力学生围绕特定主题或情感，在更广阔阅读天地中探究，促使对阅读知识的理解由浅入深，从单一走向多元，真正挖掘文本深层价值。例如，在我五年级（上册）《示儿》这首古诗时，为让学生深度体悟诗中深沉爱国情怀，我巧妙引入杜甫的《归雁》作为课外阅读资源。课堂上，先引导学生精读《示儿》，逐字逐句剖析诗句，体会陆游临终之际仍心系国家统一的悲愤与执着。随后呈现《归雁》，组织学生对比阅读。学生们在研讨中发现，两首诗都借景抒情，《归雁》借大雁北归之景含蓄抒发对故土的眷恋，而《示儿》则直抒胸臆，以临终遗嘱道出爱国深情。在比较鉴赏里，学生不仅明晰不同诗人情感表达的差异，更深刻领会到《示儿》作为陆游绝笔，那历经岁月沉淀、生死之际仍浓烈如初的爱国情，远比一般诗作更为深沉、隽永，对爱国情怀这一主题的理解实现质的飞跃。

（二）分角色生动演绎故事情节

在小学语文深度阅读教学中，优质文本宛如一座宝藏，其优美词汇如璀璨珍珠，立体人物似鲜活生命，情节则像紧密链条环环相扣。当学生完成基础阅读，开展角色扮演活动正当其时。在演绎过程中，学生需深入钻研角色，从言语、动作到神态，全方位模仿。这促使他们深度挖掘文本细节，精准把握人物性格，感受作者赋予人物的情感。同时，在台词表达时，学生能反复咀嚼文本词汇，体会作者选词精妙，从多维度提升对文本的理解与感悟，让深度阅读真正落地生根。例如，在小学语文深度阅读教学实践中，我可巧妙挑选《巨人的花园》《景阳冈》《猎人海力布》这类意义深远且篇幅不长的故事作为角色演绎的绝佳素材。以《巨人的花园》为例，故事中巨人的前后转变以及孩子们在花园中的欢乐场景极具画面感。我组织学生进行角色分配，分别扮演巨人、孩子们等角色。在排练过程中，学生们需反复研读文本，揣摩巨人起初的冷漠、后来的懊悔，以及孩子们天真活泼的语言与神态，以此在演绎时生动呈现人物特点，加深对故事内涵中关于分享与爱的理解。我可利用故事创编设计深度阅读活动，鼓励学生改编故事情节。在《猎人海力布》中，学生可设想海力布的另一段冒险，并融入新故事。这要求学生深入分析原文，确保新情节与原文风格和主旨相符。故事创编不仅考验学生对文本的理解，还激发创新思维，为深度阅读带来新活力，是有效的深度阅读手段。

三、结语

综上所述，深度阅读教学在小学语文领域的重要性不言而喻，它不仅是培养学生核心素养的关键一环，更是提升学生综合能力的有效途径。通过整合课内外阅读资源、加强精读与细读训练以及分角色生动演绎故事情节等策略，我们成功地引导学生深入文本，挖掘内涵，形成了高阶思维，达成了深度阅读的学习目标。展望未来，我们将继续秉承新课标理念，不断创新教学方法，让学生在深度阅读中汲取养分，茁壮成长。同时，我们也期待更多教育工作者加入这一行列，共同探索小学语文深度阅读教学的新路径，为学生的全面发展贡献智慧和力量。

参考文献：

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