共建共荣：小学合作探究型语文课堂教学案例

一、背景资料

（一）教材背景

1.教材版本：统编版小学语文

2.册次：五年级上册

3.课文：《冀中的地道战》。这篇课文从冀中地道战的出现原因、作用、地道的样式结构及特点等方面进行了介绍和说明，并对冀中地道战作了高度评价，热情颂扬了在中国共产党的正确领导下，人民群众的无穷智慧和顽强的斗志。

二、教学案例过程

（一）教学准备

教师事先准备好《冀中的地道战》的课文，了解相关背景资料，确定本课的学习目标，并根据重难点设计导学案内容，让学生对课本知识的学习更明确，激发学生思考和探索欲望。

（二）教学过程

1.视频导入

教师：1942 年到 1944 年，日本侵略军在冀中平原上进行“大扫荡”，还修筑了封锁沟、封锁墙。十里一碉，八里一堡，想搞垮我们的人民武装。

那什么是大扫荡呢？ —— 实行灭尽作战，三光政策

为了粉碎这种扫荡，冀中人民在中国共产党的领导下，创造了新的斗争方式。这，就是地道战

学生读本课时目标：

（1）能运用学到的阅读策略，带着问题，用较快的速度默读课文，进一步了解课文内容。

（2）深入把握课文的主要内容，理解地道战取得成功的关键。

复习方法

教师：同学们，在本单元通过前面的学习我们应用了一些快速阅读的方法，我们一起来回顾一下（回顾5-8 课的阅读策略）

学生齐读

师：同学们，方法学习了，还要会用。接下来请同学们运用学到的阅读策略，带着问题，用较快的速度默读课文，记下所用时间。

生默读，并在导学案上记录所用时间

师：这次的速度是不是比之前的快一些呀？但是快不能只是速度快，要有效果。

合作探究

师：说起地道战，简直是一个奇迹。节课，我们来做“地道战小小研究员”。

探究一下地道战取得成功的关键，或者说为什么作者说这地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。请大家读一读这句话，这句话中哪个是关键词？

生：奇迹

师：大家对于关键词的把握很到位，现在请大家以小组为单位，进行交流讨论，并完成导学案。

生：交流讨论

师：我们请生产生活研究员讲解一下作者介绍任丘的地道是按怎样的顺序来具体介绍的？

生：地道 $$ 大洞 $$ 气孔的顺序来具体介绍的

师：讲解得很准确。第四自然段共有四个意思，再请一位研究员来回答一下

生：第一：地道的式样多，有100 多种；第二：地道的（位置）和（高度）；第三：地道里有许多（洞），功能完备，生活设备齐全；第四：地道中有（通气孔），既不气闷，又不嫌暗。

师：地道构造研究员研究得可真准确。（师继续引导）请大家自由朗读第四自然段，思考：写地道的位置、高度，洞，通气孔说明了什么？

生 1：这段中“村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面”“地道有四尺多高”，“地道顶离地面三四尺”说明了地道的隐秘性高。

生2：“地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠。大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口·既不气闷，又不嫌暗”，这里都说明了这个地道里可以容纳很多人生活，功能很齐全。

生3：他说的这句话说我还有一个感受就是这儿比较舒适。

师：从哪儿感觉到的呢？

生3：“洞里有通到地面的气孔，从七孔丽还能漏下光线来”，洞里并不暗，不会很压抑，感觉和在外面没什么区别。

师：感谢我们“地道构造研究员”精彩的讲解。看来地道的确实设计巧妙，构造周密，难怪我们的作者说：“地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。”

师：现在，我们一起听听地道战斗研究员讲解一下地道战是如何打击敌人的，感受作用之奇。地道出口内外是怎样设计的？

生4：“地道的出口也开在隐蔽的地方，外面堆满荆棘。有的还在旁边挖一个陷坑，坑里插上尖刀或者埋上地雷，上面用木板虚盖着，板上铺些草，敌人一踏上去就翻下坑里送了命”

师：虽然地道安全又隐蔽，但万一敌人进入了该如何应对呢？

生5：里面有死道和活道，进入死道有地雷，进入活道也有孑口。

师：你们知道什么是“孑口”吗？我们可以通过联系下文的方法，知道它是指

生：地道里小得只能容一个人过去的地方。

师：有了这样的孑口，只要有一个人把守着关口，上万人也打不进来。这可真是，

生对答：“一夫当关万夫莫开”（在课文中理解意思）

师：这真是印证了我们俗话所说，魔高一尺道高一丈，难怪我们的作者说；地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹

师：光躲到地道里可不行，还要有方法传递信息。请我们的通讯联络研究员给我们读一读第七自然段。

生读

师：在地道里传递信息有两种方式，一种是靠吆喝的无线电，一种是用小铜铃的有线电。

孩子们你们知道吆喝怎样的吗？在日常生活中你听过吆喝声吗？

生表演“吆喝”

师：我们的防御研究员和联络研究员要来给我们演一演，（根据导学案的内容，自己填写剧本，并表演）

生表演。

4.课堂小结

师：请大家一起齐声读第八自然段，结合全文思考：地道战取得成功的关键是什么？

生读

师：孩子们，学到这里，你们能用自己的话说一说，地道战取得胜利的关键是什么吗？

生畅所欲言。

总结：中国人民在中国共产党的正确领导下，人民发挥出无穷无尽智慧，创造出地道战这样的方式，英勇无畏的粉碎了敌人的大扫荡，有效的抗击敌人，创造奇迹。

5.布置作业

教师：现在，我要给大家布置几项作业，帮助大家进一步巩固和深化对这篇课文的理解。

（1）作业一：基础巩固摘抄文中的好词好句，完成课后练习1、2 题

（2）作业二：深入理解观看老电影《地道战》

（3）作业三：拓展应用根据课文内容，尝试画一画奇妙的地道

三、案例整体点评

本节课以学生为主体，放手让学生自主进行合作探究，共建共荣，通过导学案的问题来驱动教学任务和学生的学习活动。教学过程中充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用。学生深入思考、自主探究并解决问题，在成果汇报过程中，又展现了不同的形式，在整个过程中培养了学生的阅读能力、思考能力、分析能力和语言组织能力；在汇报成果时，学生还将学习的内容用自己的方式趣味性的展示出来，自己完成台词的填写并表演。整堂课教学目标明确，重难点突出，条理清晰明了，课堂具有趣味性，学生在探究中发现、探究中感悟，达到了预期效果。