“长江大保护”思政基地建设与效能提升探析

习近平总书记强调：“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。”《全面推进“大思政课”建设的工作方案》明确要求“建好用好实践教学基地”。作为长江大保护“立规之地”宜昌的高职院校，（以下简称“三峡职院”）立足区域生态实践，创新构建“一条主线四个系列”的“长江大保护”大思政育人体系，其基地建设经验与困境为新时代思政实践育人提供了重要镜鉴。

一、大思政基地建设成效

自 2023 年开始，马克思主义学院精心遴选三峡工程博物馆、长江珍稀鱼类保育中心等 12 个特色单位共建实践教学基地，通过基地提升了教科研水平。

一是培育了系列专题课程。依托 12 个思政基地资源，开设 12堂专题思政课，拍摄制作12 集“长江思政课”微纪录片；开设《长江文化》《“宜”见中国》《大美宜昌》3 门公共选修课。

二是开展了系列科研项目。依托基地，马克思主义学院共立项五项校级“长江大保护”专题教研课题，一项湖北省社科普及重点项目，一项 2023 年度省教育厅哲学社会科学研究项目，一项教育部高校思想政治工作创新发展中心重点课题。

三是提升了师生能力素质。12 个基地按照“一地一课双讲师”要求配备 1 名实践教学教师、1 名三峡职院专职思政课教师开展联合教学。学院教师指导学生以长江大保护生态文明为素材参加第七届全国高校大学生讲思政课公开课展示活动（高职组）、第七届全国高校大学生微电影展示活动短视频组、长视频组，共获得三个特等奖。

四是拓展了学校思政课的声誉。依托大思政基地建设实践，三峡职院马克思主义学院举行了四期“长江大保护”生态文明建设思政教师专题研修班，、2024 年 4 月 ， 联合长江沿线 13 个省市 16 所高职院校在发起成立了“长江流域高职院校‘长江大保护’大思政课建设共同体。

二、大思政基地建设运行存在困境

一是校地沟通协调松散。实践中，三峡职院与基地的联系沟通依赖“双讲师”单线沟通，缺乏常态化联络平台。同时基地讲师变动较大，从而限制了大思政基地职能作用发挥的效能。

二是资源挖掘阐释粗浅。基地资源开发利用中，对相关案例的挖掘和阐释、项目的研究尚停留在表层，对于深层次思政内涵缺乏系统的梳理和解读。同时，在资源挖掘过程中，缺乏跨学科的整合思维。

三是实践教学实施困难。由于教学计划与基地开放时间矛盾，实践活动并不能覆盖全体学生。同时，由于大基地分布在市区之外，交通和安全保障问题突出。此外，实践教学的指导和评价体系不完善，无法准确衡量学生在实践中的收获和成长。

四是基地师生互动单一。基地教学多以“教师讲、学生听”为主，缺乏案例研讨、情景模拟等深度参与设计，学生主动性受抑，没有充分调动学生的积极性和主动性，教学的针对性和有效性大打折扣。

五是基地资源共享碎片化。各基地处于独立教学状态，缺乏有效的资源共享机制。不同基地之间的教学案例、师资力量、教学方法等没有实现充分的交流与互补，难以发挥出基地资源的最大效能。

三、大思政基地建设的启示

（一）基地建设应围绕时代主题与教育目标深度融合。大思政基地需紧跟国家战略和社会发展需求，以主流思想为引领，构建特色鲜明的思政教育内容体系。

（二）基地建设应具备完善的资源整合与共享机制。未来大思政基地建设需打破壁垒，实现教学案例、师资力量、教学方法等资源的高效流通与互补形成教学合力，提高资源利用效率。（三）基地建设要注重实践教学的系统性和规范性。应建立科学的时间安排、交通保障、指导评价等体系，提升实践教学质量。（四）基地建设要注重师生互动机制的构建。基地教学要创新授课形式，实施参与式互动式教学，激发学生的主动参与和深度思考，提高思政教育的针对性和有效性。（五）基地建设要注重师资队伍能力提升。应加强思政教师与基地实践教师的深度合作，鼓励教师开展跨学科研究，深入挖掘基地思政资源的内涵，建立教师培训和交流机制，适应新时代思政教育的需求。

四、大思政基地建设对策建议

一是加强校地沟通协作。通过建立大思政基地协调机构，畅通校地之间的交流合作，校地定期开展资源开发、实践教学组织、师资队伍建设研讨。建立校地信息共享平台，及时发布基地动态、教学需求、科研成果等信息，方便全体教师和学生了解基地情况，促进资源的有效利用。

二是深入挖掘阐释基地资源。组建跨学科的思政教科研团队，对各基地的思政资源进行全面、系统的梳理和研究。编写专门的思政资源教材和案例集，将挖掘成果转化为具有启发性和感染力的教学内容。同时鼓励教师开展跨学科教学研究，将多学科知识融入思政课程，拓宽学生的认知视野。

三是优化实践教学组织实施。通过协调沟通，制定科学详细的实践教学计划，充分利用基地开展实践教学。建立完善的安全保障机制，为学生购买保险，制定安全应急预案，确保学生在实践过程中的安全。完善实践教学的指导和评价体系，准确衡量学生实践教学成效。

四是完善基地师生互动机制。创新教学方法，采用小组讨论、案例分析等形式，让学生主动参与到实践活动中，激发学生的学习兴趣和积极性。建立教师与学生的反馈机制，及时了解学生困惑，调整教学策略，提高教学的针对性和有效性。

五是加强资源的整合和共享。搭建基地资源共享平台，整合各基地的教学案例、师资力量、教学方法等资源，实现资源的高效流通和互补。同时，学校可以根据各基地的特色和优势，制定统一的教学大纲和课程体系，实现基地资源的优化配置，形成教学合力。此文系 2023 年度校级教研课题“‘长江大保护’思政基地建设与效能发挥机制研究”（项目编号JY202301）成果。