延安时期的党史素材在高职院校思政教学中的应用研究

延安时期前后共十三年，从红军长征胜利到达陕北，一直到新中国成立前夕。这是十分辉煌的一段历程：我们建立了最为清廉的人民民主政权；并先后取得了抗日战争和解放战争的胜利；最终迎来了成立新中国的曙光。延安时期是一段政治极为清明的时期，创建了极为严谨的廉政制度。其中包括惩处腐败的法律法规，严格的财政制度，干部教育制度，干部的任用和选拔制度等等。这些较为完备的廉政制度，在延安时期的各个根据地都得到了有效的贯彻实施。当今高校的思政教育中，教师可以通过将延安时期的廉政融合与渗透，将思想政治教育的内容深度得到提升，对思想政治教育的结构予以不断改善，进而助力于提升高职院校学生的思想觉悟水平。

一、与高职院校思想政治教育实现融合的原则

首先，结合学生的自主学习需求进行融合教育。众所周知，不同学生的思想政治教育基础状态以及接受能力是极为不同的，特别对于高职院校学生。对于教师而言，在融合党史学习的相关内容与常规思想政治教育时，应从学生的主观需求出发，并且与融合教育的创新形势相互顺应，保证教学组织方法的高度匹配，进而投入到课程教学实践，促进融合教学的顺利进行，满足学生的自主学习需求，并不断强化其学习意识。此外，教师应紧密结合实践角度，高度尊重学生以及明确其实践学习需求，将教育引导方向的针对性凸显出来，进而推动教育引导效果的提升。

延安时期的党史素材在教育引入到日常思政教学中，可以使学生在思想上积极向上、自律，形成一心为公，团结奋进的思想觉悟。在异常艰苦的延安时期，我们的每一场战争能否取得胜利，除了需要强大军事力量和较为先进的武器装备之外，其实更需要军民团结、一心抗敌人的不屈精神。无论在抗日战争过程中，还是在解放战争过程中，我们的人民军队在多数战役中都是在敌强我弱、敌多我寡的情形之下取得的胜利。这其中有一部分的贡献来自于，我党注重自身队伍建设，内部严查腐败，外部加强监督，使得党和军队干部信仰坚定斗志昂扬，亦使得党和边区政府深度民心，争取到了人民群众的信赖和拥护，形成军民团结一心的强大凝聚力。通过积极组织学生查找相关实例和历史材料的实践教学方法，有助于学生置身其中，感受在艰苦岁月中，上下一心，团结奋斗，造就出的人民群众和人民军队强大的生命力和意志力，在战斗中面对敌人毫无畏惧的伟大的革命精神。

二、各种创新性应用的手段与方式

（一）拓展党史知识传播平台

针对于“大思政课”，作为思政课类型之一，是理论与实践结合的突出成果，而且与学校课程、社会实践的结合也有着密切的联系。在高职院校思政课中，为了更好地融入延安时期的相关素材，应加强“大思政课”理念的积极渗透，在开展思政课内的教学同时，应将思政课外的平台进行不断拓展。具体来说：

第一、基于思政课教师的角度，应对各种有关延安时期的主题的学术讲座进行定期开展，借助辩论赛等形式，为党史教育与校园文化的融合创造有利条件，不断拉近学生与党史之间的距离。延安时期，面对经济困难，条件艰苦，但是却可以在农业和工业等方面取得巨大进步。1943 年税收的增长是 1942 年八倍，占当年财政收入的百分之十五；1944 年，税收占财政总收入的百分二十二。广大干部群众和人民军队可以丰衣足食，不再需要饿着肚子劳动，饿着肚子打仗了。这对陕甘宁边区乃至整个民主政权的建设，对抗日战争和解放战争的胜利，都做出了巨大贡献。取得如此巨大的成就，请同学们认真学习后，分析其真正的原因是什么？第二、正确使用网络信息技术，教师在发布延安时期的各种知识，应通过微信公众号、QQ 班级群等来进行，对线上权威资源进行传播，而且在 VR视频等技术的支持下【2】，也可以有效提升学生对党史的认知水平。可以通过多种方式，将延安时期的故事展现给学生。如：1947 年，解放战争时期，我们的军队与国民党军队打游击战，当时刘戡的司令部就设在延安的窑洞里。敌军从司令部侧面 30 公里的地方过去，却没有发现刘戡的司令部，就是因为当地的人民群众守口如瓶，没有透露司令部和人民军队的丝毫信息。1947 年8 月，毛泽东带领军队转战陕北时到达佳县的梁家岔，由于当时粮食短缺，广大官兵没有粮食吃，一日三餐都成问题，根本填不饱肚子。当时正处于夏季，田里的庄稼还没有完全成熟，但是为了支援前线，当地群众把地里半熟的庄稼，甚至连准备播种的粮食种子都拿出来交了公粮。还有的把家里仅有的耕牛、羊子、毛驴都杀了，给前线的战士们送去充饥。这些事例，可以通过文字推送到公众号上，也可以制作成 VR短片让学生去观看，拉进自身与历史的距离。第三、组织学生观看延安时期的影视 作品，在大众文化传播方面，电影电视的作用不容忽视，其育人功能显著，而红色电影，可以有效弘扬主旋律和爱国主义精神。

（二）推进延安时期党史教育教学资源库建设

延安时期廉洁的制度、故事、事例和廉洁的社会风气都是党史教育的极好素材，以其为基础构建资源库，可以更好地服务于思政教师 ， 将生动的素材提供给教师。而相关教师应积极搜集和整理党史教学资源 ， 不断细化和分类教学资源，并从实际教学需要出发，不断完善党史资源库。如，在廉政教育方面据统计，仅在 1938 和1939 年两年间，边区司法部门就判处政府公务人员贪污腐化案 180起。从整个边区查获的贪污腐败案件来看，“1939 年查获处理贪污案件360件，1940年又处理644件，到1941年上半年即下降为153件。太行区自 1942 年公布条例后，1943 年处理贪污案 606 件，1944 年下降为 232 件。1945 年为 238 件。”可见，随着廉政制度的推出和日臻完善，以及反腐力度地不断加强，边区和各个根据地的贪污案件都在日渐减少。经过几年的努力后，很多地区的腐败案件已经寥寥无几，贪污成为了极个别的现象。这样巨大的反腐成效，在以往任何时期都是不曾出现过的。那么这些廉政方面的素材，便可以收集整理在一起，以数据说话，学生便可以直观地接收到最为准确的数据和真实案例，受到最直接的教育。

其中，在资源库建设方面，应正确使用教学信息化技术 ， 为党史教师间的相互交流创造条件 ， 将教师的备课压力降至最低 ， 满足备课时间的节约化需求 ， 进而在教学内容和设计方面积极投入 ， 将教学质量推向全新的高度，同时对于教师的专业化能力发展也具有一定的促进作用， 保证思政课师生的较高满意度【3】。

（三）多方面引入延安时期党史教育素材

对于党史教育素材，应予以不断丰富和完善，并满足多元化需求，进而与思想政治教育的教学要求相一致。在常规思想政治教育内容中，应积极融入相关素材的学习等方面。很多学生对于艰苦奋斗的理解不全面，认为艰苦奋斗只针对于党员干部。此时，通过延安时期我们的经济建设中的真实情况，便可以使用到课堂中。首先领导干部以身作则，艰苦奋斗的精神在整个社会蔚然成风。人民群众在领导干部的带领下，树立的勤俭光荣，浪费可耻的正确观念。使得延安时期，整个共产党领导的民主政权下的整个社会，形成了良好的社会风气。在良好的社会风气影响之下，人民群众更加懂得勤俭节约，领导干部在这种氛围的影响下更加严格约束自己的言行。在这样的社会风气良性循环之下，廉洁的政权愈加廉洁，勤劳的人民愈加勤劳。如此良好的社会氛围，为抗战的胜利和边区经济建设的巨大成功提供了保障，起到了积极的促进作用。此类分析就可以使学生认识到，艰苦奋斗涉及到每一个人，一旦良好的社会风气形成，便可以在整个社会中不断传递。而每一位社会成员都是良好社会风气的缔造者，国家进步的推动者。

而对于教师来说，在获取素材过程中，应灵活运用网络平台与专题性的思政教育平台，将历史性和先进性特点展现出来，并且更好地顺应当前的思想政治教育发展趋势。同时也要引导学生深入了解党的发展历史，逐步形成饱满的爱国热情与社会责任感。此外，在党史教育方面，应紧密结合当下的时政热点 ， 将理论的鲜活性充分展现。党史教育的素材可结合当前社会发展的新形势，以此来对学生提高对前沿知识的关注度予以正确指导，并习惯于了解党史国事。

三、推动学生党员的示范引领作用

青年大学生的世界观、人生观、价值观的形成，深受同龄人的影响。身边的榜样可以对他们的思想形成潜移默化的影响。对于大学生的教育，不能仅仅局限于课堂上的理论灌输，而是要深入到生活的方方面面。而延安时期的政治清廉，经济发展，一个重要的原因就是党员干部起到了先锋示范作用。

众所周知，初到延安的那几年中，陕甘宁边区和各个根据地的经济一直处于极度困难的状态。尤其是在抗日战争全面爆发之后，内外交困的局面使得边区的人民群众和广大干部经常吃不饱，穿不暖。在这样的情形之下，我们想要生存下去就必须“自己动手”。在长期的廉政制度建设中，党员干部的思想政治觉悟不断提高，不贪富贵，心系群众，时刻保持着艰苦奋斗，不怕吃苦不怕牺牲的革命精神。在这样的氛围之中，各根据地干群通力，一起奋斗，终于使得我们的人民民主政权在经济发展上取得了巨大的成绩。对于这方面的党史教育，更加具有针对性，可以从学生党员的日常党课教学中深入讲解，让学生党员、团员形成自我约束，以身作则的良好行为习惯。从而，以自己的身体力行感染身边的同学。

参考文献

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[9] 李忠军 . 论社会主义核心价值观、中国精神与社会主义意识形态 [J]. 社会科学战线 ， 2015（3）： 21-27.课题：江苏省高校哲社项目（红色文化在高校思政课中的创新性应用研究）项目编号：2023SJSZ1016

作者简介：李婷婷（1985 年），女，汉族，黑龙江省齐齐哈尔市，南通职业大学马克思主义学院，博士学位，研究方向为党史及思政教育教学。