全程育人视域下针对产品设计课程思政实施路径的探索

引言

随着全球竞争的加剧，大学美术设计专业面临着空前的机遇和挑战，迫切需要适应时代的发展趋势，进行教学内容和方式的改革。本论文以 品设计”专业为研究对象，旨在将“全过程育人”的思想和“课程思政”相结合，文章通过对“产品设计”教学现状的分析，提出了自己的看法。2013 年，中共中央人才工作会议明确提出“要以人为本”的战略思想，赋予高等学校更多的责任。也就是说，在教授职业技能的同时，也要重视对学生的综合能力的培养，其中包括技能的应用、团队合作、抗压力和责任心等。希望能培养出一批能在纷繁复杂的社会中勇于担当、有所作为的优秀人才。所以，对高校毕业生就业问题进行研究，不仅具有重要的理论价值，同时也为高校的实践工作提供了有益的参考。

一、全程育人理念介绍

所谓“全程育人”，就是指从学生入学到毕业这一阶段，以“全程育人”为中心的一种系统化的教学模式。以专业课程为核心，把知识点与思想政治理论课的内容结合起来；这一理念强调，除了要注重学生的学业表现之外，教育者也要对课程思政在教学 的作用给予足够的重视，其目的是为了适应时代的潮流，把培养学生的价值观、传授知识和培养能力有机 全程育人”思想的提出，旨在探索一种行之有效的、全面的课程思政教育的方法。其目标是培养大 世界观、人生观、价值观，从而为学生打下扎实的专业基础，他是一个道德高尚，对社会有强烈责任感的人。在此基础上，提出了“以人为本”的教学模式。

二、全程育人理念在产品设计专业的实践路径

“全过程育人”思想在产品设计专业中的应用，是以系统的教学方式，使学生的能力和价值得到提高。这个概念强调了在产品设计方面的教学不应该只限于教授职业技能，而应该更多地关注对学生的全面素质的培养。为此，老师们积极地探讨了如何有效地与课堂教学相结合，努力在不同的学习阶段对学生进行有针对性的能力培养和价值导向。

具体来说，就是要将“全程育人”的思想贯穿于产品设计专业的教学之中，老师针对四个层次的发展需要，结合他们的发展规律，进行了针对性的教学内容的设计。从基本能力的培训，到扩展设计的思考，到全面的设计实践，力求在各个阶段达到全面发展的目的。与此同时，老师们也在专业教育中融入了传统文化，社会责任，工匠精神等元素，以此来提高学生的职业素质，在此基础上，本文提出了“以人为本”的思想，并提出了对当代大学生进行人文关怀的设想。通过这门课的学习，不仅可以让学生具备扎实的专业理论知识，而且可以培养他们的综合素质，为以后的就业奠定坚实的基础。同时，在实践中贯彻“全程育人”的思想，对学生的团队合作能力、创造性思维能力以及问题解决能力都有一定的促进作用。使大学生在面对纷繁多变的社会环境中，有

担当。

三、全程育人理念在产品设计专业的实践成果

在“全过程育人”思想的深刻指导下，本专业通过两年多的教学实践，取得了明显的育人效果。通过系统地学习专业知识和实用技术，学生逐步积累了深厚的文化底蕴和浓厚的社会责任感，这标志着我国高职教育走向新的道路，并取得了显著成效。

“循序渐进”的教学理念在教学中得到了很好的体现和应用。在此过程中，同学们透过一套严谨而完整的基本技巧训练，不但夯实了设计课程的基本理论，也为日后的专业学习打下了良好的基础。在学习过程中，我们将逐步把重点放在培养学生的设计思考、市场调查和资料分析方面。高年级的学生们在这个过程中表现得尤其出色，他们既能熟练地利用设计方法对社会问题进行深度分析，又能提出可行的解决办法。这种明显的变化，不但显示出学员的专业水平日渐提高，也显示出在“全过程育人”的理念下，培养学生的整体素质，全面提高。

特别要提到的是，同学们对工艺技术的追求，也有了很大的提高。他们对自己的设计越来越严格，越来越注重细节。这种孜孜不倦的追求，不但为他们将来的事业打下了扎实的基础，给产品设计带来无穷的生机和创新。在产品设计专业实施过程教育的过程中，其成效不仅仅在于提高了学生的专业技能，同时，也反映出企业整体素质和整体实力的提升，为企业的不断壮大和发展提供了新的推动力。

结语

综上所述，产品设计是一门综合性强、实践性强的学科，它为在教学中引入思想政治教育的内容模块提供了良好的机会。在今天这种复杂变化的情况下，高校必须以一种发展的视角，密切关注学生的真实需要，努力建立更加完备的教育制度和人才培养模式。这既需要提高学生的职业技能和创新意识，也需要让他们深刻地感受到传统文化的精华，主动地去关心社会问题。还要增强自身的社会责任感。以此为契机，培育更多具有职业素养、人文情怀、社会责任感的高素质人才，为国家的繁荣与发展贡献不竭的智慧与力量。

参考文献

[1]王赛兰.产品设计专业课程思政教学建设探索[C]//第五届全国高等院校综合设计基础教学论坛论文集.2020:248-252.

[2]王赛兰.产品设计专业课程思政教学建设探索[C]//第五届全国高等院校综合设计基础教学论坛论文集.2020:19-19.

[3]许彧青,王明明,朱世范.产品设计课程研究性教学模式探讨与案例分析[C]//黑龙江省高等教育学会 2015 年学术年会论文集.2015:418-421.