浅谈促进小学数学课堂中有效师生互动的途径

古语有云：“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光。” 在小学数学课堂中，师生之间、学生之间的思想交流与智慧碰撞，如同水波相荡、石火相击，能够让原本可能枯燥的数学课堂变得生动有趣，焕发出独特的魅力。

1 进行小学数学课堂有效互动的前提

1.1 营造适宜互动的课堂氛围

构建良好的课堂氛围是实现有效互动的基础。教师需要为学生创造一个平等、和谐、充满信任的学习环境，让学生感受到自己在课堂上是被尊重的。在这样的氛围中，师生之间的情感能够自然流动，学生才敢于表达自己的想法，不怕犯错。这种氛围的营造，不是一蹴而就的，需要教师在日常教学中不断积累，用真诚的态度对待每一位学生，让课堂成为一个可以自由交流的空间。只有在这样的环境里，师生之间、生生之间的互动才能真正开展起来，避免流于形式。

.2 善于发现学生的闪光点以树立自信

学生在学习过程中，非常渴望得到教师的认可和肯定。教师要善于发现学生身上的优点，哪怕是微小的进步，也应及时给予肯定和鼓励。当学生感受到自己的努力被看见、被认可时，他们会产生强烈的自信心，这种自信心会促使他们更积极地参与到课堂互动中。例如，当学生在解决问题时提出了一个不太完善但有创意的思路，教师可以说：“你的这个想法很有新意，说明你在认真思考，我们可以沿着这个思路再深入探讨一下。” 这样的鼓励会让学生更愿意主动表达，为课堂互动注入动力。

1.3 深入了解学情

在进行课堂互动设计之前，教师必须对学生的情况有全面的了解。这包括学生的年龄特点、认知水平、已有的知识基础以及学习习惯等。不同的学生有着不同的学习需求和接受能力，如果不了解这些，设计出来的互动环节可能会脱离学生的实际，要么过于困难让学生望而却步，要么过于简单让学生失去兴趣。因此，教师要通过日常观察、作业分析等方式，深入了解学情，从而设计出符合学生实际情况的互动内容，提高互动的有效性。

2 实现小学数学课堂有效师生互动的途径

学生具备了正确的交流方法和相应的交流能力，才能在课堂互动中充分发挥作用，确保每一位学生都能真正参与到交流活动中，通过相互交流完善自己的认知体系，调整自己的学习状态。

2.1 掌握数学阅读的技巧

阅读是学习数学的重要途径之一，也是培养学生交流能力的有效方法。这里所说的阅读材料不仅仅是数学课本，还包括学生的作业、数学相关的故事、数学家的事迹等。通过广泛阅读，学生可以从不同的角度去理解数学知识，学习他人思考问题的方式，分享同伴的解题思路。例如，学生在阅读数学故事时，会接触到不同的数学思维方式，这有助于他们拓宽自己的思路，提高数学思维的灵活性，形成对数学的正确认识，为课堂互动积累素材。

2.2 培养倾听的能力

倾听是交流的前提，没有有效的倾听，就不可能有良好的互动。教师要引导学生学会倾听，在倾听时要做到以下几点：首先，要整体把握对方发言的主要内容和大致过程；其次，要关注对方解决问题时所采用的思维方式和策略；最后，要善于发现对方表达中存在的不严谨之处，准备随时提出自己的疑问或补充意见。比如，在小组讨论中，教师可以引导学生带着问题去倾听其他同学的发言，如 “他的方法和我的有什么不同？”“他的思路有没有可以改进的地方？”，这样才能让交流更有针对性。

2.3 教师要把握好教育的时机和尺度

教师在与学生互动的过程中，要讲究教育的方式方法，做到科学、合理。在处理学生问题时，要实事求是地分析问题，做出准确的判断和合理的结论，对学生的要求要适当，让学生能够信服。在运用批评与表扬、惩罚与奖励等教育手段时，要把握好时机和尺度，既不能过于严厉打击学生的积极性，也不能过于宽松失去教育的意义。例如，当学生在课堂上出现违纪行为时，教师要根据具体情况，选择合适的方式进行处理，既要让学生认识到自己的错误，又要保护他们的自尊心，这样才能更好地发挥教育的作用，促进师生互动的顺利进

2.4 有针对性地引导学生参与互动

教师要根据学生的具体情况，采取灵活多样的方式引导学生与自己互动。比如，在学习 “20 以内的进位加法” 时，当学生说出了不同的计算方法后，教师可以重点引导学生讲述对 “凑十法” 的理解，让学生反复说一说计算的过程。通过这种有针对性的引导，学生能够更深刻地理解知识点，互动也能更有成效，避免互动偏离教学目标。

3 推动小学数学课堂有效师生互动的关键因素

3.1 创设有趣的教学情境，激发学生的互动欲望

有趣的教学情境能够有效地激发学生的学习兴趣和互动欲望。教师可以根据教学内容，创设现实的、有趣的、具有探索性的情境。现实的情境能让学生感受到数学与生活的联系，提高参与互动的积极性；有趣的情境可以吸引学生的注意力，调动他们的多种感官参与学习；探索性的情境能够激发学生的求知欲，让他们在解决问题的过程中体验成功的喜悦。例如，在学习 “认识人民币” 时，教师可以创设一个 “小商店” 的情境，让学生扮演售货员和顾客进行交易，在模拟的情境中，学生们会积极地参与互动，在不知不觉中掌握知识。

3.2 多给予学生评价和鼓励，增强他们的交流信心

在课堂互动中，评价和鼓励是非常重要的。教师要充分发挥评价的积极作用，通过评价让学生感受到自己在互动中的价值。可以组织学生进行互评，让他们在评价他人的过程中，看到自己的优点和不足，明确自己的努力方向，增强参与交流的成功感。教师要及时、准确地对学生的发言和表现给予肯定和鼓励，对于在互动中遇到困难的学生，要给予耐心的指导和鼓励，帮助他们树立信心。比如，当学生在表达自己的想法时遇到困难，教师可以说：“别急，慢慢说，我相信你一定能说清楚。” 通过这样的鼓励，学生会更有勇气参与互动。

结束语

总的来说，小学数学课堂教学是一个师生相互作用、共同发展的过程。要实现有效的师生互动，教师不仅要在思想上重视，还要在实践中正确处理好互动形式与实质的关系。要以平等的态度对待学生，与学生进行真诚的对话，构建一个轻松和谐的课堂 “学习共同体”。只有教师真正理解并找准自己在课堂中的角色定位，才能更好地为学生的数学学习服务，让小学数学课堂充满活力和生机。

【参考文献】

[1]李娟浅谈数学课堂中师生互动教学成才之路[J].2009(35)

[2]张兵.谈小学数学课堂教学中的互动交往策略[J].教育革新, 2005(1)

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