情境式教学在小学语文课堂中的应用策略微探

引言

随着新课程改革不断深入，小学语文教育也需随之进行深层次转变。传统的语文教学内容形式单一、忽视学生主体地位、缺乏有效的互动交流等问题，已经不能适应现在教育中培养学生个性发展及多样化的需要。而情境化教学作为一种以学生为中心、重视体验与交互的新教学理念，在课堂教学中可以很好地改善课堂气氛，从而提高学生语文核心素养水平。本次研究主要针对情境化教学在小学语文课堂中的具体运用途径，以期为广大教师的教学工作提供一些参考依据。

1 情境式教学在语文课堂中的应用价值

1.1 充实教学内容，革新教学形式

小学阶段是学生个性发展与认知提升的关键时期 奇的呈现形式成为高效课堂的重要部分。情境式教学凭借生活化情景设 带动思维发展。且通过探究推进学习的教学模式，激活了学生自 求以及探究需要。在新课程改革背景下，情境式教学大幅优化语文 在多种类别的教学情景之中引导学生积极参与学习活动，加深其对语言知识 ，从而在小学语文课堂中体现自身的重要价值。

1.2 生本理念下教学方法的创新与实践

作为教育过程的主要主体，培养学生主动参与意识及自主学习能力是提高教学质量的重要因素。情境化教学法很好地体现出了“以学生为中心”的教育理念，在实际操作中借助不同类型的互动场景，让学生在真实的语言环境中进行探究性学习，满足他们综合素养发展的需要。教师用心设计出具有启发意义的问题情境，引导学生深入讨论，激发他们的思维潜能，促进师生之间高效互动，实现了教与学的有机结合，给小学语文课堂带来了新的活力。

1.3 践行核心素养培育，推动学生发展

新课程改革的推进让小学语文教育渐渐重视学生语文核心素养的培养，教学目的从单纯的知识传授转向全面能力的综合发展，语文课堂的作 变成为包含语言应用、思维品质、审美欣赏、文化认同等多种素 养的重要方法，它把知识获取、技能训练、价值观培养等要素整 在具体教学过程中，教师可凭借设置真实又具挑战的任务情境，促使学生自行 思考并且协作学习，从而达成学科素养与综合能力的同步提升[1]。

2 传统小学语文课堂教学中存在的问题

2.1 教学内容单一且缺乏趣味性与多样性

传统的课堂教学内容不够生动，形式单一，教师侧重大量讲解文本，较少关注和创设生活化的学习情境，导致学生厌学情绪严重，课上参与性低。这种填鸭式的教学方式忽略学生的个人情况差异以及认知发展的客观规律，不能够很好的激发学生积极主动的探究心理。而且在教学过程中并没有充分将学生的现实生形成经验与教学资源相结合，在一定程度上忽视了对实际生活的真实情境再现，不利于培养学生情感与思维发展以及语言综合素养的培养，会影响学生最终达到的教育目的及发展水平的高低。

2.2 教学方法落后，互动性欠缺

传统的语文课堂教学普遍以教师讲授为主，呈现出单一性、固定性的特点，形成了填鸭式的一方传授、一方接收的教学方式。在这一模式下，教师在课堂上完全掌握课堂话语权，学生基本处于被老师领着学的状态，作为课堂主体的地位并不能完全得到发挥， 自主探究的机会也比较少，且难以引发深度思考，学习兴趣难以被有效调动；而且整堂课上师生互动机会、学生同学生合作机会都较少，课堂气氛不够活跃，教学活动形式单一，也缺乏情景化设置，在一定程度上难以调动学生的思维潜力和创新力，使得学生的语言表达能力和团队协作能力的提高受到了极大的制约。

2.3 忽视核心素养培养导致教学目标局限性凸显

小学语文传统教育形式，教师过分注重知识点的灌输、应试技巧的培养，忽略了语文素养的整体构建，其教学目标主要是为了掌握语言知识、进行机械记忆，并没有完全注重综合的语言运用、思维品质和人文精神的养成。这种以记忆为核心、高度依赖考试评价的“填鸭式”教学模式，不能适应新时代对小学语文教育的要求，无法促进学生语文核心素养的培养，在一定程度上制约了语文教育立德树人这一根本任务的落实，最终影响整体教学质量的提高。

3 结论

情境式教学在小学语文课堂上运用，可以充分调动起学生的学习兴趣，改变以往语文课堂缺乏生机的情况，优化教学课堂的交流和互动，提高教学效率。小学阶段学生自身的身心和智力等都处于未完全发展的阶段，教师需要根据小学阶段不同学生的实际学情，从学生的兴趣出发，有机地融入知识的内容，按照角色扮演、问题探究、生活实践、讲故事、玩游戏等多种形式，适当创建一些不同的情境化体验过程，不仅能够丰富教学手段，更能促进小学生各方面能力和素养的发展。这种模式打破常规教学模式，在教学知识与情感培养上做到并重，并强化小学生的自主学习意识。面向未来。语文教育要想取得更大的进步，仍需进一步加大对情境教学方式的实际应用力度，进一步做好课堂情境的设计工作，选用更为合理的教学方法，为全面提升教学质量奠定良好基础。

参考文献：

[1]康泉．聚焦学科核心素养优化小学语文课堂教学[J].考试与评价，2017（7）

[2]何德彩．基于情境教学视角下的小学语文有效教学探讨[J].课程教育研究，2020(3)